“No pierdas el tiempo afligiéndote por errores pasados; aprende de ellos y sigue adelante”

“Donde tropiezas está tu tesoro”

“No esperes a que muera alguien para decirle cuanto le amabas, díselo hoy que lo tienes cerca”

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

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  1. La muerte como destino inevitable agosta el destino de muchos hombres. Los más la niegan, revistiéndola de un cuadro de incierta trascendencia, y se olvidan de su propia vida, embriagados por sus propias ilusiones. Algunos, petrificados como por la misma gorgona Medusa, son incapaces de ver más horizonte que el propio fin, y gastan sus días entre angustias y añoranzas, arrepentimientos y miedos; o se lanzan hacia la misma para acelerar lo que les parece inevitable, consumiendo cada segundo de existencia para acabar con su sufrimiento. Pero aún queda un tercer tipo, los indiferentes, que viven la certeza del propio fin con la misma falta de pasión que les produce la deriva de los continentes. Es de ellos la responsabilidad de acompañar a los demás, de recordarles que la única verdad es que están aquí, ahora, y en compañía de los demás, para que no vivan como muertos, en lugar de morir como vivos.

  2. Todo lo que nos aleje de la horizontalidad, del hoy, del prójimo, prometiendo una verticalidad que ha de venir, no puede ser aceptable ni verdadero. El otro ESTÁ aquí, y lo Otro, …, bueno, pues Dios dirá. «No tengo más pruebas de que existe un Dios personal, que cuida de mí, me premia y me castiga, de las que pueda tener de que no existen los dioses del Olimpo griego, vengativos, caprichosos, anárquicos, antropomórficos y contingentes», decía un gran ateo. No se trata de optar en la dicotomía entre ateísmo y creencia, sino de reconocer que las miradas verticales que olvidan el horizonte temporal, y pretenden revestirse de jueces terrenales del bien y del mal, como delegados de una autoridad divina que sólo los entendidos comprenden, suenan a DEMASIADO humanas.

  3. Hoy estoy místico -las guardias, que me vuelven trascendente. Lo que necesito es otro gazpacho manchego en buena compañía para aterrizar entre los amigos, y salir de la prisión condicional periódica del hospital.

  4. No me extraña …. lo de las guardias tiene que desconcentrar. Lo que no me explico es como seguís teniendo humor y capacidades. Yo no podría. Todos tenemos de todas formas, nuestros días místicos. A veces, es la luna la que nos engancha. Quién sabe.

  5. La tercera frase me gusta especialmente porque es educativa para el especímen español. Tenemos que reforzar nuestras manifestaciones de cariño, ocultas tantas veces bajo la coraza de la timidez ….. ay, la timidez, que gran problema.

  6. Y es cierto, siempre se tropieza en el tesoro, aunque a veces ni siquiera nos apercibimos de que es un tesoro. Pero las coincidencias son pertinaces …. y nos hacen volver a golpear justo donde está, pero nuevamente no nos damos cuenta.

  7. Conozco a algunas personas que viven un presente vacío, un presente sin presente, porque se han quedado enganchados en un pasado que les sorprendió o que no ocurrió como ellos pensaban que eran justo (sic) que ocurriese.

  8. Por cierto, ¿por qué homenajeamos tanto a las personas cuando están muertas? Es más, aunque todos coincidamos en que era una malísima persona, la muerte parece que la salva a nuestros ojos y opiniones. No es justo, ni edificante que sea así. Si era una buena persona, hay que homenajearla escuchándola, comprendiéndola, compartiendo con ella sus sentimientos, y si puede ser, amándola.

  9. Añado a tus pensamientos un hermoso poema, que leí hace un par de días, de Ricardo Miró «La última gaviota».

    Como una franja temblorosa, rota
    del manto de la tarde, en raudo vuelo
    se esfuma la bandada por el cielo
    buscando, acaso, una ribera ignota.

    Detrás, muy lejos, sigue una gaviota
    que con creciente y pertinaz anhelo
    va de la soledad rasgando el velo
    por alcanzar la banda ya remota.

    De la tarde surgió la casta estrella,
    y halló siempre volando a la olvidada,
    de la rauda patrulla tras la huella.

    Historia de mi vida compendiada,
    porque yo soy, cual la gaviota aquella,
    ave dejada atrás por la bandada.

  10. Esta cultura nuestra, en la que el hombre habla, y la mujer asiente, nos está haciendo perdernos la mitad prudente y reflexiva de la mente humana. Y ahí nos tienes, envueltos en una tempestad de actividad y movimientos, y con nula autoreflexión y autoimagen. Para mí mi mejor ejemplo es mi mujer: pocas veces he visto una inteligencia tan fina y práctica, una visión generalista de las situaciones tan inmediata; y sus capacidades se quedan -voluntaria, cultural y socialmente- para desempeñar un trabajo mecánico diseñado por varones, con mira de varones y errores de varones, para mujeres.
    Hay que revalorizar a la mujer, pero no con estúpidos ministerios de igualdad, o feminismos mimetizadores del macho mal entendidos y peor orientados. Porque el otro es quien nos salva, y la otra, la que nos permite comprendernos.

  11. Muy interesantes la primera y la tercera cita. es cierto que las personas estamos acostumbradas a quedarnos estancadas en el pasado y por esta razón detener nuestro desarrollo. Si queremos salir adelante y evolucionar tenemos que intentar obtener del tiempo una mayor calidad de vida y bienestar.Creo que podríamos interpretar estos tres momentos:pasado , presente y futuro relacionándolos el primero con el aprendizaje, el segundo con la vida y el tercero con un plan de vida. Aprender del pasado,para vivir en el presente y planear el futuro con alegría estando convencidos que cada día será mejor que el anterior. Si el pasado y el futuro están demasiado vinculados, nos oprimiran y axfiasiarán y no le daremos una solución. El pasado no nos deja disfrutar de los momentos presentes, ni planear un futuro, debemos tratar de olvidarlo, nos debe quedar de él lecciones, enseñanzas, aprendizajes, como decía antes y tratar de no repasar.
    El futuro lo creamos nosotros aunque aparezcan los miedos y las preocupaciones. Por estas razones el pensamiento elegido por tí es muy acertado.“No pierdas el tiempo afligiéndote por errores pasados; aprende de ellos y sigue adelante”

  12. “No esperes a que muera alguien para decirle cuanto le amabas, díselo hoy que lo tienes cerca”
    Es una gran verdad, cuando amamos a alguien no se lo decimos suficientes veces y cuando nos falta nos arrepentimos.Nunca encontraremos de nuevo las cosas o personas que hemos perdido. Terminaremos con el tiempo olvidando gestos y sensaciones que su presencia nos producía, por que sabemos, aunque no lo aceptemos, que el llanto de ayer lo sustituye la risa de hoy, porque la noche la cubre el día, al sol la luna, pero mañana, habrá más sol, más luna, más luz y más oscuridad.

    El amor nunca muere, nunca se olvida, ni el amor de pareja ni el amor a nuestros seres amados que ya no están con nosotros. El amor se renueva día a día con otras cosas que ocupan nuestra vida y tiempo, cosas que pueden darnos alegrías y tristezas, el amor nos hace vivir de nuevo, siempre tenemos amor para alguien más, aunque siempre recordemos a quienes ya no tenemos con nosotros.

  13. Estoy de acuerdo con eso de que el amor nunca muera ni se olvida. Queda grabado a fuego en nuestros corazones. Yo, al menos, siempre que he llegado a amar, nunca he podido olvidar. Y es más, en mí queda siempre un recuerdo en positivo. No recuerdo los malos ratos ni las razones por las que ese emparejamiento quedó atrás, aunque las conozco y las sé, pero tiendo a dejarlas de lado, por recordar lo positivo. Tengo la sensación de que ocurre algo parecido a los que nos pasa con nuestros muertos que los recordamos por lo positivo, y raramente por lo negativo, que seguro que también tuvieron.

  14. Sin embargo, no pensamos igual de los demás, aunque los demás hagan como nosotros. Y cuando pensamos en el vacío que dejaremos al morir, al menos es mi caso, pienso que pocos se van a acordar de tí, excepto los más inmediatos. Me imagino que habrá muchos -tal vez hasta la mayoría de los conocidos- que les parecerá bien que ya desaparezca de una vez.

  15. De todas formas, una cosa he aprendido con los años, hay que decir más veces te quiero o te amo o te deseo, y hay que materializar más veces todo eso en obras y acciones. En todo caso, aunque lo hayas dicho, siempre piensas que lo debías haber dicho más.

  16. Es cierto la timidez en estos temas nunca es positiva, hay que hacer un esfuerzo para que las cosas que vamos aprendiendo a lo largo de nuestra vida seamos capaces de aplicarlas en las siguientes ocasiones. Manifestar sentimientos positivos siempre te mejora y al que escucha también y si es frecuentemente mucho mejor.

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