Que pasaría si todos tuviésemos que rotar de nuestros trabajos actuales …. y hacer las cosas que están haciendo otras personas …..??? Por ejemplo, si tenemos un trabajo fijo y seguro en la administración pública, tuviéramos que trabajar durante los próximos tres años en una empresa privada … en funciones similares. o lo contrario, los que ya están acostumbrados a las formas de organización de las empresas que pudieran trabajar durante esos mismos tres años en un puesto similar en una administración pública.

O si tuviéramos que rotar nuestros puestos durante toda la vida …. no como un experimento de tres años, sino que los puestos se sorteasen ….. y le tocara a quién le tocara tendría que hacer el trabajo de otro, y el otro el de un tercero, y el de un tercero de un cuarto ….. Qué pasaría?

Desde luego, todo resultaría mucho más democrático y menos determinado por la suerte, los enchufes de cada uno, sus circunstancias, y otras muchas consideraciones que llamamos suerte, pero no lo son, porque la suerte seria que te tocara un puesto, y tuvieras que trabajar en él durante tres años por ejemplo, y luego otro. En fin, que hubiera elecciones de puestos de trabajo, una vez demostrada por parte de cada candidato que puede ser lo que ya esté haciendo. Mucho cambiaría ….. y entonces, los que tienen los puestos mejores actualmente, sentirían que sus puestos son realmente mucho mejores que otros similares, porque les pagan más, les valoran más y son más seguros y tranquilos, hasta en presiones ….. y los que tuvieran los puestos peores …. y más duros de realizar, verían como realmente viven otros ….. en el trabajo, sin otra justificación que saber hacer las mismas cosas qeu ellos hacen y a veces, hasta un poco peor. Soy de la opinión que normalmente las personas son más eficientes y competentes y desempeñan mejor su trabajo cuando sus condiciones de trabajo son peores …. cuando mejoran o son evidentemente mejores, dedican demasiado tiempo de su trabajo a quejarse, a sentirse discriminados o a querer ascender por la vía de la buena relación con sus jefes. Su productividad baja y su carácter empeora. En tanto, aquellos que a la vista de un observador pudieran parecer en peores condiciones, y lo están, realmente son mucho más eficientes y experimentados, llegan a ser más competentes, aun que los que lo eran en términos académicos, y soportan mejor las tensiones de un trabajo stressado.

En fin, creo que las cosas están al revés, entre otras cosas, porque no se rotan nuestros puestos ….. tendría que ser obligatorio la rotación cada tres o cuatro años, como los políticos, pero con muchas más razones …. y fundamentos para una buena terapia social.

Mi experiencia me dice que una secretaria en el sector privado curre a tope y además, es mucho más amable y competente, que una secretaria en el sector público, y eso sólo por poner un ejemplo. Tiene menos tiempo libre, aprovecha mejor el poco tiempo que tiene, trata mejor a sus compañeros y clientes, y hasta a sus jefes, cobra menos, sobre todo, si es una secretaria normal, no de esas ejecutivas, y tiene menos ausencias al trabajo. Es cierto que la presión en el mundo privado es mayor sobre ella, pero curiosamente, en vez de estar protestando y reivindicando una forma de hacer las cosas mejor, resulta que es menos exigente y se siente mucho más a gusto con la gente que le rodea. ….. Es sorprendente, pero se aproxima mucho más a la verdad, que la tesis contraria. Se supone que la secretaria bien retribuida y más tranquila …. en su trabajo, pudiendo hacer las cosas a su ritmo, y sin grandes prisas …. tendría que ser más feliz …. y yo ….. lo dudo. Hablaremos más abajo sobre esta paradoja, que se resolvería si se democratizase el trabajo y sus puestos.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

7 comentarios en «Que pasaría si …..??»

  1. No hay duda de que las condiciones de trabajo son tan diferentes tanto en seguridad como en retribución y consideración … para un mismo puesto de trabajo y para similares competencias …. que resulta altamente discriminatorio lo que ocurre. Por supuesto, es todavía más sangrante cuando hablamos de puestos ejecutivos, pero lo dejaré para otra nota, porque requiere un tratamiento aparte. Una oposición, algo tan demencial como una oposición, que implica una repetición de unos temas de forma memorística, y tener recursos para aguantar durante dos, tres o cuatro años hasta que la sacas, tal vez conocer a algun miembro del tribunal, directa o indirectamente, y …. un ingeniero se convierte en un ser tranquilo para siempre que puede hacer casi lo que quiera y que tiene tiempo hasta para ser político si lo desea …..y una selección similar para un trabajo en una gran corporación o en una empresa mediana …. da como resultado un tipo de trabajo mucho más experimental, menos basado en una organización muy protocolizada, con mucho menos tiempo para ejercerlo, teniendo que llevarse los problemas hasta su casa y volver por el camino con ellos, en fin, una tensión desproporcionada, y aún encima, y normalmente, mucho peor pagada. No resulta injusto? Muchos me dirán que se ha hecho un esfuerzo especial … y yo les digo que sí, pero también porque han podido hacer ese esfuerzo especial … porque sus padres han podido aguantarlos el tiempo necesario para que hicieran esa oposición, mientras otros no han tenido esa alternativa. Y probablmeente ya eran en la carrera tan buenos … o de similares prestaciones …. pero a la hora de colocarse, unos han tenido más y mejores oprotunidades que otros ….. de verdad, no creeis que es muy injusto. Seguro que si, no puede ser de otro modo. Lo que ocurre es que poco a poco o rapidamente uno se acostumbra a vivir bien y a tener hasta la posibilidad de protestar o no hacer por cualquier cosa ….. y lo que era un privilegio, se convierte en un derecho, y el derecho se acaba fosilizando en nosotros mismos, convencidos de que lo que hemos hecho para llegar adonde hemos llegado es tan importante que justifica que nuestro comportamiento sea diferente y privilegiado respecto a otros qu no han sido capaces de recorrer el mismo camino. Pero no es así, no es así ….. no, no es así. Sólo hay que reflexionar un poco para darse cuenta de que no es así …. que sencillamente es injusto.

  2. Mucha gente desmotivada …. mucha gente obligatoriamente motivada ….da igual a una baja productividad y una baja satisfacción. Veamos el segundo aspecto: la satisfacción personal. Los desmotivados …. no están satisfechos, a pesar de que cualquiera que viera su «suerte», les envidiaría por ella y por su puesto de trabajo, pero la mayoría de ellos no son de esa opinión. Mãs bien opinan que es injusto que sean tratados sin la consideración debida, y hasta sin la remuneración debida. Solo hay que mirar los profesores de enseñanzas medias y de universidad para darse cuenta de este ejemplo. Gente poco motivada, porque se siente: mal reconocida, mal pagada, …… Los segundos, los que producen mucho, pero les dan bien poco, tambiénen seguridad en el empleo, se sienten en buena parte insatisfechos porque no entienden porqué ellos tienen tanto trabajo y está tan mal distribuido, en tanto otros vaguean que es un gusto y aún encima tienen un puesto fijo y les pagan más o más o menos lo mismo. Una sociedad así …. es no sólo insatisfecha y de baja productividad, sino envidiosa, y crítica con todo, porque sienten la injusticia en su piel, sin razõn o con razõn. Y entonces, lo mejor de esos supuestos trabajadores, sabéis adonde se dirige? hacia otras actividades o hobbies que llenan su vida, pero que no son lo que hacen productivamente, y eso conlleva la falta de interés por el trabajo o por hacer las cosas bien.

    Esto es muy grave, muy grave, porque de verdad, de verdad, de verdad, tener la oportunidad de hacer un buen trabajo es muy gratificante en sí mismo …. pero en una sociedad tan injusta … tan alienada, tan explotadora …. es difícil que mucha gente, sino sõlo una minoría, disfrute haciendo las cosas bien y como le gustan ….. lo que se decía …. de realizarse en su trabajo. La mayoría …. no, no se realiza … en ello, sino que busca alternativas, la mayoría de ellas más y más alienantes y mãs y más pasivas y desadecuadas para que ellos sientan que son seres humanos útiles para sí mismos y para los demás.

  3. Pero …. el conservadurismo y el «que me quede como estoy» vencen también a la posibilidad, siquiera la posibilidad, de rotar nuestros puestos … aunque sólo sea por aprender. Lo he visto en empresas … donde se realiza con pocas ganas por parte de los participantes …. ah, y nunca se rota a los directores … que tendrían que dar ejemplo. Tal vez por ello, los demás no se sienten cómodos con las rotaciones …. y todo el mundo a «conservar su puesto», «que el que fué a Castilla, perdió su silla, y el que fue a León perdió su sillón».

  4. Chapeau Roberto, por decir la verdad a pesar del sofisma del orbe encanallado, Kipling dixit.

    Demasiadas prebendas y canonjías burdamente justificadas, que ofenden e indignan en una España con más de 4 millones de parados y excluídos sociales…

    2010 Año Europeo de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social: http://www.2010contralapobreza.msps.es/

    Muchas empresas no es que no roten ni den oportunidades a sus empleados. Es que los echan a la calle con 50 años … Hace falta sangre nueva dicen los muy vampiros… pero el presidente o el director general tiene más de 75 u 80 años. TVE, BS, BBVA y muchísimas más. Hipocresía, estulticia y avaricia.

  5. Que bien expresas la realidad de una sociedad como la nuestra…
    Yo también pienso que las personas desempeñan mejor su trabajo cuando las condiciones de trabajo son peores; y es que la necesidad agudiza el ingenio, y el acomodamiento, el tener una nómina fija de por vida, con un trabajo rutinario, genera todavía más pasividad, y el rechazo de cualquier estrategia que pueda ayudar a resolver problemas o mejorar las situaciones.
    Todos los puestos de trabajo, tanto del sector privado como público, deberían requerir àlto mantenimiento´para construir una sociedad más productiva y feliz…
    Todos los trabajos, en especial del sector público, deberían ser afinados y renovados periódicamente para responder mejor ante las demandas… A algunos había que darles un buen `latigazo´para ver si así respondían más saludablemente…
    Las buenas relaciones están reñidas con la apatía y el poco entusiasmo y la falta de motivación; porque el trabajo más esforzado, y que requiere altas dosis de compromiso, es el más valorado por el propio trabajador, y el que pone más habilidades para compaginar la vida laboral y privada, valorando más incluso el tiempo de ocio.

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