Hoy me levanté muy temprano …. porque tenía que terminar una presentación de un proyecto que me habían pedido en una universidad. Me sentí bien … trabajando, aun cuando eran poco más de las siete de la mañana, claro aquí amanece a las seis o algo menos. No tiene mucho mérito trabajar desde las siete ….. no lo he puesto para que se vea el mérito, sino mi interés ….. trabajé muy bien …. tanto que una hora y media después tenía una magnífica presentación y en dos niveles, el primero, para introducir el tema y el segundo, para contestar posibles preguntas y ampliaciones.

Hice copias de todo ello, lo metí en una carpetita muy mona …. lo metí todo en mi cartera-mochila y me subí al coche para llegar a la hora …. la reunión era a las diez de la mañana ….. llegué justo a esa hora ….. Pregunté por la persona que supuestamente me estaba esperando …. y me dijeron que todavía no había llegado …. pero que esperara en la puerta …. A los cinco minutos, la segunda de la persona buscada, me llamó a su despacho y me dijo algo que esperaba: «déjeme el proyecto escrito y ya le comentaremos». Me negué amablemente pero firmemente … le dije que no entregaba nada que no hubiera presentado oralmente ….. y ella me dijo que llamaría a la persona que buscaba a ver si podía llegar a encontrarse conmigo. Estuve esperando como otros cinco minutos …. y vi entrar a la persona con la que había quedado, la presidenta de esta entidad ….. la saludé y ella me dijo que esperase …. pensé: «va a encontrar alguna disculpa para no recibirme ….. o me dirá que tiene mucha prisa». La segunda pasó a su despacho, y cuando pasó por mi lado, me dijo: «estamos muy ocupados», lo que me dió a entender que no estaban muy dispuestas a verme … o a dedicarme tiempo. Seguí pensando que andaban buscando una buena disculpa, por ejemplo, que los llamaba el gobernador o algo así, para no recibirme …. al final, la segunda me dijo que podía pasar.

Entré …. y me puse a hablar … al principio se notaba que era algo incómodo para ella, pero poco a poco la persona interpelada empezó a tener interés …. y lo cierto es que estoy seguro que se alegró de haberme dicho que pasara y que le enseñara el proyecto. Se quedó bastante positiva y optimista …. y yo salí tranquilo y con la sensación de que había hecho bien mi trabajo.

Había tenido paciencia, había tenido ciencia y conocimiento, y había tenido constancia y perseverancia en mi propósito. Sin duda, puse la mayoría de la energía, pero pienso que ha valido la pena …. es probable que hagamos algo juntos …. como yo deseo.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

12 comentarios en «Hoy»

  1. Paciencia … y no perder los nervios …. cuando uno es consciente de que su trabajo ha sido lo mejor posible … aunque seguro que alguien lo puede mejorar … puede tener paciencia… porque en el fondo sabe que los demás van a recibirlo bien …. si es que tienen la oportunidad de conocerlo. …. Por eso es tan importante …. sentirse apasionado con lo que uno ha hecho, pero sobre todo, porque ha sido algo trabajado, un esfuerzo real, algo de lo que uno se siente satisfecho, aunque vuelvo a repetir, seguro que se puede hacer mejor, que uno mismo lo puede hacer mejor, y que otros lo mejorarán …. y lo harán más interesante.

    Para mí la paciencia tiene que ver con la calidad de lo que se hace. Y me diréis: este tipo lo relaciona todo …. y es cierto … pero es porque todo está más o menos interrelacionado.

  2. Levantarse con el sol …. es una buena costumbre …. es cuando la mente está más despierta, precisamente porque ha descansado … y la luz ayuda más, hasta interiormente, a hacer que todo fluya . .. yo al menos soy muy productivo en las mañanas y menos según va avanzando el día.

  3. Por desgracia, en España casi nadie puede levantarse con el sol, con la luz … después de que la luz haya aflorado … y eso es malo para nuestro pensamiento. Nos levantamos todavía dormidos … al menos por la falta de luz … que no puede hacer fluir nuestros pensamientos …. como si ya fuera de día y con el sol …. a una hora de su salida. La culpa la tiene esa puñetera manía del famoso horario europeo, que como he comentado tantas veces aquí no es el adecuado para nuestro ser y nuestro desarrollo y hasta para innovar. Nos acostamos demasiado tarde y nos levantamos demasiado pronto …. al revés de cómo tendría que ser. Esto sobre todo, los niños lo sufren en su vida y en su consciencia e inconsciencia.

  4. Trabajar apasionadamente es trabajar para algo, para un horizonte, para querer llegar a un sitio casi imposible o imposible, pero que necesitamos con intensidad …. porque nos duele no poder tenerlo. Lo que llamo tener sentido y horizonte. Tener sentido de lo que haces y por qué lo haces; y horizonte hacia el que caminar …. sin echar la vista atrás …..

  5. La gente institucional siempre alude a que está mucho más ocupada de lo que realmente está … es una forma de decirnos que trabaja mucho, cuando en realidad no es así …. de ninguna forma. Más bien se oculta detrás de ese decir: estoy ocupado, muy ocupado, o como dice mi poeta preferido, mi Celso Emilio Ferreiro, «teño presa, teño moita presa de ter presa», o lo que es lo mismo o parecido: «estou ocupado, estou ocupado de estar ocupado». Chorradas, todos sabemos que no están tan ocupados … solo que necesitan parecerlo … para hacerse los importantes … sino que «carallo iban facer»

  6. Estoy seguro de que yo no habría esperado… Cuestión de ímpetu, impulsividad improductiva, o demasiada poca experiencia. Tormenta de movimientos no focalizada, que termina siendo. Mucho que aprender…

  7. Enhorabuena por este dia pletórico.
    Yo también pienso que sin la paciencia, nada importante se ha hecho…No hay logro importante o acción meritoria en los que no juegue un papel decisivo la paciencia.Hasta podemos hacernos fuertes con la paciencia, incluso impacientando con nuestro equilibrio y paz a los que se tienen por fuertes.
    …Deberíamos levantarnos cuando cantan los pájaros; en España estamos mal dormidos, ésto genera una cantidad de toxinas y mala leche ¨do carallo¨…Deberíamos empezar el día llenándonos de esa paz y energía que nos depara la luz de la madrugada, y seguramente tendríamos la mejor actitud para afrontar con valentía y coraje todo lo que se nos viniera encima…Estoy segura de que yo también hubiese esperado…En todas las vicisitudes de la vida la cuestión no es tanto lo que nos sucede, sino la reacción que tenemos, la respuesta que damos y de cómo nos comportamos ante los acontecimientos y ante las personas.

  8. Jo, que buenos comentarios …. que puedo decir más, si ya está todo dicho?? Voy a decir algo. En Recife hay un carnaval muy especial …. que se llama «O galo da madrugada», y empieza justo con el amanecer … hay que tener en cuenta que Recife está mirando al mar y al amanecer … pero creo, porque no he estado, aunque he visto muchas fotos, que justo en el muelle … junto al mar se reune una multitud de tal vez cerca del millón de personas … todas se han levantado con el sol…. y a las siete …. o asi empiezan a bailar y a cantar … a las siete de la mañana …. y dura todo el dia.

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