«La vida sin pasión y un poco de locura no es vida, es administración del tiempo». Si, administración del tiempo …. eso es ….

El tiempo es oro, se suele decir, pero el tiempo no es oro más que para los que buscan el oro. El tiempo es un instante continuo, es un vivir, es algo que deseamos, pero que casi nunca podemos hacer …. el instante, el tiempo, pasa demasiado rápido, a veces hasta para darnos cuenta de que es o ha sido. Y cuanto mejor es lo que nos pasa, más rápido pasa el tiempo. El tiempo no es absoluto, sino relativo, depende, como decimos los gallegos. A veces, nos gustaría que pasasen los días … y otras que se quedasen como congelados, aprisionados por una foto ….

El tiempo tiene mucho vínculo con la innovación, sobre todo, en lo que llamo el ritmo. Los ciclos no evolucionan de forma estable, sino siguiendo unas reglas, unas leyes internas ….. los ciclos son lentos casi siempre al principio, sin embargo, se está preparando lo que va a pasar ….. y en ese sentido, son más profundos ….. poco a poco, van tomando ritmo, o por lo menos, lo que nosotros entendemos por ritmo ….. empiezan a fortalecerse, a autodesarrollarse, a encontrar apoyo unos en otros, y entonces, el ritmo puede desencadenarse en una exponencial, una exponencial que dura …. un tiempo que es corto, pero parece largo, donde el crecimiento desborda todos las perspectivas y todos los límites que a priori podían parecer. Si tenemos paciencia y esperamos la cosecha, la cosecha llega en forma exponencial …. superlativamente, como ocurre en la realidad de las cosechas ….. y como ocurre con todo aquello que se hace bien …. y se le da el tiempo que necesita …. Luego, como es natural, el ritmo se ralentiza hasta que una crisis en máximos empieza a predecir lo que será el futuro, si no somos capaces de completar el ciclo …. tenemos que saber completarlo, sintetizarlo, aprovecharlo en todas sus consecuencias, aun cuando bajando, todavía está suficientemente alto …..

Los ritmos en la innovación son cíclicos y cíclicos no quiere decir circulares, sino espirales …. porque en realidad casi nunca vuelven a repetirse más que en la forma, pero nunca en sus contenidos y hasta en sus intensidades.

La mayoría de los que se dedican a invertir en innovación no tienen paciencia, no conceden el tiempo que se necesita para que el fruto madure ….. y el fruto se recoge todavía verde y nunca llega a ser como sería si se hubiera recogido en el momento adecuado. Se gasta mucho en innovaciones que no rinden, porque no se conoce ni se respeta el ciclo …. sobre todo, el de las personas y grupos que las hacen posibles.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

9 comentarios en «Tiempo»

  1. El ritmo de la innovación es similar al ritmo del oleaje …. parece tan regular, pero es tan diferente e irregular … tiene reglas … pero se salta las reglas …. tiene un sonido que te puede hacer dormir, pero si te fijas es siempre diferente, siendo igual …. pero diferente … Así también son los ciclos de innovación, iguales, pero desiguales, con un ritmo, pero con otro, sin una regularidad, pero regulares …. como el oleaje.

  2. Decimos que el ciclo de la luna se repite, pero no es así …. se repite, pero no se repite … se repite que es luna llena, pero no lo es a la misma hora … ni en el mismo momento, ni en la misma cercanía o lejania de la tierra, donde estamos, …. es luna llena otra vez, pero es otra luna llena. Nosotros para simplificar decimos: es luna llena, pero ni todas las lunas llenas son iguales, ni siquiera las que «se repiten» de año en año lo son …. todas diferentes … todas diferentes …. todas. … Pues los procesos o ciclos de innovación también se parecen formalmente, pero no son iguales, depende de tantos factores …. y los factores la mayoría de los casos son personas, son grupos, son seres humanos, lo más complejo que conocemos …. y por tanto, sujetos a emociones, sujetos a razonamientos, sujetos a interacciones, a intercambios, a movimientos, a dinámicas también diferentes …. nunca se repite nada …. pero a nosotros por comodidad … parece que nos gustaría que se repitiese, y a veces, actuamos como si así fuese, pero no lo es.

  3. Ahora bien, según hemos organizado nuestro calendario …. el carnaval está en la luna nueva …. en el inicio del ciclo lunar …. del mes febrero … y siempre es así …. nunca puede ser luna llena, porque organizamos el calendario así … y además, tiene sentido. Hacemos el carnaval para dar la bienvenida a la vida … a los brotes que empiezan a renacer en los árboles, a las primeras floraciones tempranas …. y tiene sentido, tiene sentido humano, que hayamos puesto el carnaval, justo en esa luna nueva que da lugar al primer gran ciclo lunar del año.

    Ahora vivimos una luna de fuertes mareas, de gran incidencia, junto con la de septiembre … una luna fuerte … con extremos … una luna que anuncia realmente la consagración de la primavera …. si, exactamente eso, la consagración ….. no tanto por su carácter sagrado, como por su carácter consolidado, terminado, ya final, ya está aquí.

  4. Saber agricultura, ser agricultor, marca el camino …. el camino de la naturaleza, que nosotros tantas veces seguimos, sin ser conscientes del todo de lo que está ocurriendo. Muchas veces, ha hablado de todo esto con personas de ciudad, y no pueden entender nada, tan poco entienden, que prefieren pensar que yo estoy algo loco o que lo que digo son majaderías o cosas que me invento.
    La naturaleza no se puede vivir en la ciudad … la ciudad se ha hecho al margen de lo natural, y siendo metrópoli esta ausente de lo natural, de ahí los muchos problemas que ocasionamos los «ciudadanos», porque no sabemos de aquello que realmente vivimos y creemos que el imaginario ciudad es real, o lo que es aún peor, sólo existe esa realidad.

  5. Un agricultor …. no un agricultor de secano, sino un agricultor … es decir, alguien que hace huerta, que vive la huerta, que hace agricultura intensiva, …. sabe de lo natural … de forma compleja … sabe de la complejidad de la vida y la naturaleza, sabe de los males que causamos a esa naturaleza y como ella se rebela contra nosotros, sabe … que hay una fuerte interacción entre el clima y la tierra, que tierra y aire y cosmos están en un plano complementario que hace posible la vida. Los ciudadanos no podemos saber eso, por qué? simplemente, porque no lo hemos vivido, porque no lo vivimos, porque no lo hemos experimentado. Como mucho lo hemos intuído o lo hemos leído. Poca cosa para saber …. el saber es sobre todo experiencia de vida …. razonablemente sistematizada ….

  6. Ahora en la ciudad empezamos a darnos cuenta de la naturaleza y de su fuerza. No es a la naturaleza a la que estamos violentando, sino a nosotros mismos …. no nos sentimos suficientemente humildes y responsables …. nos pensamos demasiado, mucho más de lo que realmente somos, y sin embargo, somos muchísimo, pero no tanto como para violentar más que a nosotros mismos.

  7. Si miras un poco a tu alrededor, ves continuamente esa violencia … con el medio … que parece que nadie respeta. Productos que no van a poder reciclarse nunca, productos que tiramos por tirar, ………

  8. Cierto, la gente de campo sabe de la complejidad de la vida y de la naturaleza…Ha vivido entre el clima y la tierra…Sabe que el hombre no ha sabido jamás inventar nada más bello que la naturaleza, por éso sabe que debemos respetarla…Cualquier amanecer o atardecer en el campo,oyendo los pájaros, aspirando el olor de la fresca hierba…Aire puro y perfumado que no podemos apreciar en las grandes urbes…, nos inundan de sosiego y nos inyectan vida en la sangre…
    No hay nada más bello que la naturaleza: la íntima relación entre las lunas y las mareas y nuestro estado vital, algo que nos enseña mucho la gente de campo y mar…Porque, cierto,el saber es sobre todo experiencia de la vida.
    A la noche sigue el día, como a la tempestad la calma…La naturaleza es así, e inevitablemente formamos parte de ella, por lo tanto, respetémosla…

  9. Para mí el tiempo es una misteriosa espiral donde tienes dos opciones: quedarte fuera dejando que siga su rumbo sin que apenas te roce, sólo sintiendo -en el mejor de los casos-un leve mareo al verla pasar…, y cuando ya se ha ido, y deja sólo el rastro de su paso, lamentarte por no haberte atrevido a subirte, mientras otra espiral, esta vez sin retorno, te envuelve y te lleva a la nada…
    La segunda opción, es meterte hasta lo más profundo de la espiral, y disfrutar de cada vuelta, de cada vaivén -aunque algunos dejen rozaduras en tu cuerpo o en tu alma- y terminar el viaje con el alma llena de todo lo que has visto, oído, tocado, saboreado mientras vivías TU TIEMPO…

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