Si, qué esta pasando ….. esos terremotos desoladores y fortísimos, esos grandes icebergs que se desprenden … y navegan por las aguas pudiendo ser causa de cambios importantes en las corrientes marinas …. esos aguaceros excesivos …. e insistentes …. esas montañas que se remueven …. como si de unas piezas de dominó se tratase …… hasta esas cuatro nevadas en Madrid en este invierno y algún aguanieve añadido ….. son todas casualidades? se está produciendo tan rápidamente una respuesta de la naturaleza a lo que es llamado cambio climático? Asusta pensar que la naturaleza se ha cabreado tanto, pero ….. tengo la intuición de que esta pasando hasta más aceleradamente de lo que los peores pronósticos predicen.

Y lo que más me preocupa: que poco cuidadosos seguimos siendo, seguimos viviendo igual, sin mayores preocupaciones …. como si las cosas no ocurriesen a todos, porque como decía el remedo de anuncio: si algo se quema, hasta el señor conde se podía quedar sin sus arbolitos.

Entradas relacionadas

Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

12 comentarios en «Qué está pasando?»

  1. Primero, somos muchos …. si, demasiados …. no es que sobre nadie … pero somos muchos. Por supuesto, somos muchos más cada día, pero es que el ritmo de crecimiento de la población mundial es todavía fortísimo, y todos consumimos …. y como es normal, todos queremos vivir lo mejor posible, y no tenemos tasa … ni límite …. ayer veía una playa, una parte de la playa muy popular …. caminaba por ella, y la marea estaba subiendo …. al subir dejó al descubierto los muchos desechos -de esos difícilmente reciclables- que habían quedado por la arena …. después de una buena comida …. de los que fueran …. desolador … pero así es en muchos sitios todos los días …. y a todas horas.

  2. Segundo, el sistema capitalista, el sistema de explotaciõn y beneficio en que vamos dsarrollando nuestra actividad y quemando todo lo que se encuentra a mano. Gases, y otros muchos recursos malgastados, bosques destrozados, … yo que sé …ya sabemos como es esto … y como hay cada vez más población quién les va a decir que no pueden seguir polucionando, si con su producción pueden alimentar a tantos ….. al final, tienen la sartén por el mango y el mango también. Y se ponen las botas …. de beneficios.Aún encima lo hacen explotando a hombres, mujeres y niños, les da lo mismo, con tal de que su excedente-beneficio no decaiga y permita seguir pagando a sus accionistas …. y propietarios. Si no siguen aumentando la cadena de explotación, sus acciones se irán a pique … y su negocio y su crédito también …. dejando paso a otro suficientemente explotador …. lo suficiente para seguir ganando dinero y retorciendo más la soga de la opresión y la explotación social.

  3. Tercero, los dos grandes aliados del capital: la prensa, llamada el cuarto poder; y los políticos-Estado. La prensa vive de la publicidad del sistema capitalista, es parte de su engranaje de explotación y de difusión y publicidad de sus hazañas…. la prensa tiene que mentir, porque vive de mentir …. no podría decir la verdad más que excepcionalmente, porque si tuviese la libertad que proclama tener …. sus patrocinadores … no le pasarían su financiación: publicidad de la que viven y pueden seguir escribiendo. A los políticos les pasa un poco de lo mismo. Si son muy rebeldes no encuentran el apoyo suficiente. Han de ser moderados o de derechas para mantener el tinglado, y entonces encontrarán fácil financiación y estarán más cerca del poder, podrán disfrutar de él …. solo de esa manera, genuflexionando sus costillares ante el poder del dinero y del capital.

  4. Cuarto, el sistema educativo …. un sistema que permita reproducir la dependencia, que reduzca en la medida de lo posible la libertad real del chico y que lo «eduque» para soportar las infamias de la explotación y sin protestar demasiado. El sistema educativo mejor casi dejarlo, como en España, en manos de la iglesia, acostumbrada como está a someter a las almas al miedo, sobre todo, al miedo a perder la vida, a morir. Controlado el sistema educativo …. una gran mayoría se sentirá tranquila y aceptablemente contenta …. alienada por los mensajes del poder político y del poder de la prensa. Si puede ser enseñamos solo en plan técnico-especializado …. que no piense, pero que sepa hacer las cosas. Y sobre todo, que tenga mucho «temor» a perder lo único que tiene …. la vida. Le ofrecemos una vida maravillosa y eterna si es bueno, y nada de eso si es malo. De esa forma, no tiene necesidad de pasarlo bien en esta vida, que será un «valle de lágrimas», pero es inevitable llorar en esta vida, para ser feliz en la prometida. Magnífico, no creeis? Bien montando.

  5. Quinto, una buena guerrita o guerraza de vez en cuando. Para mantener la tensión y el miedo. De paso se puede conseguir que la gente se haga nacionalista, tontamente nacionalista, y alienarla también por ahí. Pero sobre todo, amedrentarlos …. que sientan que lo poco que tienen es poco pero es muy importante, y que puede estar en peligro si no lo defendemos, como sea. Esa necesaria agresividad va a ayudar a que ellos mismos se sientan culpables o dudosamente culpables de su propia agresividad. Y eso es fabuloso para mantener el sistema. Por otra parte, la guerra nos quita de encima a mucha gente, y al tiempo, crea empleos, sobre todo cuando hay depresion o crisis y sino, miren uds. como se produjeron las dos grandes guerras y que efectos tuvieron en las que las acometieron.

  6. Sexto, mucha fantasía, muchos mensajes fantasiosos, a poder ser proclamados a todos los vientos. Mensajes de paz, mensajes de amor, mensajes de promesas que se quieren hacer realidad, y de paso, si es posible, que sirvan para vender más. Pero en cualquier caso, muy fantasiosos. Los políticos mientren cuando hay elecciones, mienten conscientemente, saben que no pueden llevar a efecto sus programas … porque son fantasiosos; luego mienten cuando te meten sin consultar en una guerra o en un sistema monetario o en cualquier cosa; pero no solo los políticos mienten, sino que los capitalistas mienten, hasta se mienten a sí mismos, mienten todo lo que pueden: se dicen buenos y responsables hasta socialmente, pero luego explotan a niños, mujeres y hombres en países lejanos y a través de empresas intermedias que no son de las empresas, pero hacen todo lo que necesitan las empresas y a costes hiperbajos, porqueestan superexplotando a esa gente; la prensa miente, como ya hemos visto y no voy a repetir; la religión convierte su fé en doctrina y su doctrina en Verdad y su Verdad en científica -científica? tururú … pero al final toda religión cree en el creacionismo y hace que muchos se vean impelidos a creer en lo que no han visto ni podrán ver nunca, pues nadie resucita y nos cuenta como son las cosas …. lo mejor es ver a Woodie Allen bajar a los infiernos-; las guerras mienten, porque los que ahora son aliados, antes fueron enemigos -recordáis que Sadam Hussein era aliado de los USA contra Irán y luego fue invadido, dominado y ejecutado por los USA en una guerra ilegal por el petroledo que había en Irak-: todo es mentira …. todo ….. y se sustituye por fantasías, que tienen una gran acogida en prensa, cine y otros medios de difusión «cultural» (sic). Vender fantasía en lugar de realidad, porque la realidad es horrible …. no vale la pena … es mejor que la inventemos, como decía Oscar Wilde …. la ficción es más real que la realidad misma y tiene más mérito. No entiendo porque se dice «novela de ficción», cuando los escritores se basan en sus propias experiencias para escribir … y lo mejor de su producción es autobiográfica.

  7. Octavo, y me preguntaran porque no hay séptimo, pues porque no me gusta el séptimo cielo ni el siete, excesivamente mágico y religioso. Bien, octavo …. y a los pobres y marginales decirles que la responsabilidad-culpa es suya … porque no quieren trabajar, no se han esforzado en buscar empleo y es vergonzoso que esten tan sucios y marginados …. si hubieran seguido el camino recto … no les hubiera pasado nada de todo eso. Será que no creen en Dios …. no merecen nada, ni siquiera nuestra limosna: tienen lo que se merecen. Y asi están miles de millones de personas en el mundo, aun en el mal llamado desarrollado. Y cada vez más marginación y más pobreza.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *