Musica y medios de locomocion tendria quizas que llamarse este corto. Se me ha ocurrido caminando. Y no es nada original, pero conviene recordarlo.

Primero.
Para andar, mejor abrigarse bien si hace frio, caminar, y dedicarse a observar y a pensar sobre lo que uno observa o sobre su interior. No considero recomendable instalarse unos auriculares y un mp3. La musica no conviene a la caminata, e impide que el cerebro funcione. Recomiendo llevar un grabador digital para cuando se le ocurre a uno una idea o quiere aplicarla en algun sitio.

Segundo.
Para ir en bicicleta …. si es por la ciudad, mejor ir concentrado en evitar la marabunta de los coches y no jugarse la vida, que ya bastante es yendo en bici por ciudad; si es por el campo, como por ejemplo, la casa de campo o por una ruta preestablecida, se pueden usar unos cascos para musica, pero la musica ha de ser relativamente placentera. No puede ser de demasiado ritmo …. porque la bici no permite ir demasiado deprisa y eso llevaria a un comportamiento excesivamente rapido que podia dar lugar a un accidente, si uno va por el campo. La concentracion en la bici es fundamental. Ya no digamos si uno va en moto.

Tercero
Para ir en coche …. mejor no fumar …. te cae a veces la ceniza y te despista, y cada vez que das una calada te puede caer el pitillo de la boca … y en todo caso la mano tiene que estar fuera del volante ….. mirar basicamente al frente o por los retrovisores, y poner musica. Recomiendo que no sea demasiado ritmosa, porque te anima a correr mucho mas, en realidad, te lleva …. y desde luego, la musica nunca muy alta …. porque no solo impide ver a los demas, sino que te atonta la cabeza, reduce la concentracion y es mas facil accidentarse. No hacer caso de los compañeros que van en el coche, que siempre piden la musica mas alta. Si quieres oir musica a tope en el coche, te paras y te dejas llevar por la musica, sobre todo, si estas bien acompañado.

Son tres consejos, bien diferentes de los de la direccion de trafico. Por cierto, ¿cuando vamos a recuperar la palabra adecuada para hablar de la circulacion y dejaremos de usar esa palabra incorrecta que es trafico y la cambiaremos por TRANSITO?. Los coches no trafican, sino que transitan. Traficar es comerciar, y que yo sepa el coche no lleva incorporado un mercado o esta siempre en venta o en compra.

Entradas relacionadas

Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

6 comentarios en «Recomendaciones»

  1. Solo quiero decir que como siempre lo que escribo es lo que he vivido. En ningun caso, hablo de lo que no haya sido mi experiencia real. No sabria, tal vez no tengo la suficiente invencion. Por tanto, son recomendaciones que nacen de mi experiencia. Con eso no digo que los demas no puedan y deban tener la misma experiencia, solo relato lo que yo he concluido provisionalmente al respecto. Nunca me ha gustado tampoco que mi experiencia sirviese para decirle a otros que no hagan una cosa u otra, sino que yo la he vivido, digo lo que yo he pensado, y el otro es muy suyo y ademas, es libre para elegir lo que es mejor para el, o por lo menos, saber o experimentar lo que todavia no ha vivido.

    Los padres no debian decir a sus hijos lo que no deben hacer, sino lo que ellos han vivido, y probablemente para crecer, sus hijos tambien tengan que repetir y hacerlo de la misma forma. Eso lo he aprendido con los años. Cuando era padre joven no pensaba exactamente de la misma forma, pensaba que lo que sabia debia ser una norma de conducta para otros. Pero el tiempo te cambia. Menos mal.

  2. Voy por la calle y es casi siempre una gran experiencia. Si tuviera la suerte de poder disfrutar del centro de Madrid, lo pasaria en grande, mirando cosas …. sorprendiendome con cosas que no conozco, mirando a la gente o hablando con ella. Como me tengo que conformar con vivir en las afueras, en este tipo de lugares que parecen medio deserticos, porque todo el mundo esta metido en su casa, exccepto los que salen para «sufrir» la gimnasia o a los medicos que les han ido que anden y rapidito, porque sino tienen riesgos -como yo-, lo aprovecho al maximo y cuando veo a alguien, observo, pienso, analizo, relaciono con mis experiencias interiores, y me sirve para pensar …. probablemente si viviera en el centro no podria pensar con el ruido de los coches o de los comercios …. alguna ventaja tiene vivir en Aravaca.

  3. Siempre me ha gusto mirar, hasta probablemente se me podria catalogar de «voyeur», o mas que eso, de observador-analista, que es lo que basicamente soy. Observo, intento comprender, y acabo siempre relacionando eso del afuera, con mi adentro. Soy un voyeur nada pasivo: mas bien muy activo. Y hasta me gusta hacer continuamente hipotesis sobre las cosas o personas que me rodean ….. y que no conozco de nada. Una de las cosas que veo en Madrid o al menos en mi barrio, pero lo he visto en otros sitios, es que la gente no sonrie o sonrie muy poco. Hasta si los saludas, te miran como si pudieras ser un dragon de los cuentos que se los va a comer, te miran con cierto recelo, no dire miedo, sino recelo, desconfianza. A mi, sin embargo, me gusta sonreir … en esas ocasiones, y supongo que ver a una persona sonreir a otra que no conoce, es raro, pero tambien es algo que aprendi en los transportes publicos de Londres y otras ciudades, pero lo vi por vez primera en Londres, y ya lo he contado: cuando cruzas la mirada con alguien en un transporte publico en Londres casi siempre la forma de cruzar la mirada es sonreir. Yo al principio creia que era tan atractivo que las chicas me sonreian, pero no, es la forma tal vez de «protegerse» del desconocido. Digo yo, una hipotesis mas. Aqui sin embargo, si te cruzas con la mirada de alguna mujer u hombre, parece que quisiera que te murieras, de lo mal que te mira. Bueno, hay alguna excepcion, pero casi siempre es de origen inmigrante. Y otra cosa, siempre parece que van tremendamente abstraidos de los demas, como si solo existieran ellos solos o solas. Me parece casi imposible ir en un transporte publico con mucha gente y que tu mires sin mirar a nadie …. es una tecnica dificil …. y sorprendente. No se si me explico, pero alguno de uds. lo habra observado igual que yo.

  4. En las bicis suelen ir o profesionales o progres o niños. Los profesionales se les nota porque van en grupo y hacen sus escaladas a montañas, o sus recorridos domingueros o de sabado. Los niños estan en los parques y en otros sitios, y suelen utilizar muy bien la bici, haciendo cabriolas y cosas asi, que llamen la atencion. La usan mas los niños que las niñas. Las niñas que veo en bici casi siempre son pequeñas y van con el padre o con los padres, con ambos, y a veces con algun hermano. Suelen ir a la estela de los padres y por detras, en tanto, el chico suele ir a su modo.
    Los progres-verdes utilizan la bici como transporte publico, tienen una gran maniobrabilidad y agilidad en el mundanal ruido del transito de coches y autobuses, y realmente, al menos en Madrid, se juegan la vida todos los dias y casi en cada segundo. Suelen utilizar un gorrito, de esos calados, y a veces, van enfundados en forros polares o similar; algunos hasta llevan mascaras. En Madrid, son pocos, comparado con Barcelona, por ejemplo, y ya no digamos con Londres o Amsterdam o cualquier capital del norte de Europa.

    Tambien hay aficionados …. que se van a la casa de Campo a trabajar sus «trenes bajos» y van o solos o acompañados, de otro mas. No suelen formar grupos muy grandes.

  5. Yo no soy muy bueno en bici. Pero tuve una epoca en que me lance a la Casa de Campo, por los caminos de tierra, y lo pasaba bien, aunque tuve algunos accidentes, sin mayores consecuencias, excepto el susto. De todas formas, en esta epoca me puse mas cachas, pero me subio el peso. Claro, eso fue hace muchos años, alla por principios de los noventa. Estuve unos tres años y ya era muy aplicado y conocia a otros que tambien hacian rutas …. mas o menos dificiles. Fue una experiencia interesante, pero ahora no me apetece. Tengo dos bicis en el garage que no uso desde hace años, sobre todo, desde que me traslade adonde vivo ahora, porque si tengo que irme hasta la casa de Campo, hay unos cuatro kilometros de carretera para llegar alli, y me da bastante miedo, aunque no hay excesivo transito. Antes vivia casi en una de las entradas de la Casa de Campo, era mas facil. Con los años me he vuelto mas miedoso en eso de la bici, aunque vuelvo a repetir casi nunca fue un medio de transporte que dominase excesivamente bien. De hecho, aprendi muy tardiamente, porque recuerdo que a un amigo mio, cuando tendria unos catorce años, le regalaron una bici, cosa que en aquellos tiempos era una cosa extraordinaria, al menos en mi barrio. Me la dejo varias veces, me di mas de una vez con un arbol de frente, y al final, tuvimos una etapa que alquilabamos bicis para irnos al campo o por carreteras de segundo orden. Cuando me vine para Madrid, deje de ir en bici …. salvo esporadicamente, aunque recuerdo que dos o tres veces me fui a alquilar bicis y a usarlas por el Retiro o la Casa de Campo, pero era todo muy complicado.

    En Madrid todo es muy complicado, al menos para una persona que piensa en terminos de pequeña ciudad, donde todo esta a mano.

  6. En coche, me siento un muy buen conductor, aun ahora que puedo haber perdido alguna de mis habilidades. Pero soy muy bueno. Estoy seguro de que si hubiera nacido ahora y procediera de una familia media …. haria rallies … Me ha gustado siempre correr. Nunca he tenido un accidente, ni mayor ni menor: nunca. Bueno, hubo una excepcion hace muchos años en una carretera mojada y lloviendo, cuando un autobus interpueblos freno bruscamente justo cuando iba a adelantarlo, frene, pero me di un pequeño golpe con su parte de atras. Casi nada. Pero yo lo recuerdo como un accidente.

    Antes, cuando era posible, porque se podia correr con menos trabas, cosa que ahora no hago, me gustaba competir conmigo mismo para marcar nuevos records cuando iba a mi tierra, a Galicia. No voy a decir los tiempos, porque igual ahora es delito. Me gusta conducir con curvas, con muchas curvas, en plan rally, pero por supuesto no hago las derrapadas de esos coches … seria una chorrada por mi parte. Me gusta mas la carretera que la autovia o autopista. Tengo una gran facilidad para adelantar, y raramente me pongo nervioso, excepcionalmente, creo que se podria contar con los dedos de una mano, despues de mas de cuarenta y tantos años de volante. Una vez me cabree en Sicilia, cerca de Palermo, porque me ponian de los nervios las formas que tenian de conducir …. habia continuamente salidas de otras carreteras a la carretera principal, y cuando llegaban, metian el morro y sacaban la mitad del coche …. con lo que uno tenia que ir al tanto y haciendo maniobras peligrosas para evitarlos. Hasta que uno me lo hizo cuando llegue a una pequeña localidad cerca de Palermo, y era el sexto o septimo del dia -tengo que aclarar que la poblacion parecia una tipica de esas de la mafia con mafiosos con sus escopetas y todo, no se si me explico-, como estabamos en ciudad, me baje del coche, y me puse a gritar al que estaba en el coche, pegandole golpes encima del coche …. el tio -no se si llevaba o no escopeta- se quedo apabullado y me pidio perdon, hasta que me calme. Necesitaba ese desahogo. Podria contar las otras dos veces que me puse nervioso, pero no importa, aunque las tengo grabadas, para que sean ejemplos que me impidan repetirlas, si es posible. Ya no creo, porque ahora tengo ya mas años y experiencia.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.