Depresion, paro y deficit ….. (1)

Hace mas de dos años escribia sobre lo que estaba empezando a ocurrir, y nadie queria creer, sobre la previsible crisis estructural, no una crisis cualquiera del ciclo a corto o medio plazo, sino una crisis del ciclo a largo. Ya mucho antes, al final de mi primer cuatrimestre, mis alumnos de ese año, recordaran que dedique una clase a analizar la realidad de una crisis potencial que nadie parecia querer ver …… con ese sentido tan estupido de mirar y de analizar que suelen tener los politicos y los economistas que les acompañan.

Llevamos mas de dos años metidos en el hoyo, primero, en las elecciones sin reconocer ni darnos cuenta de donde estabamos y corria marzo o abril de 2008, despues tardando en aceptar lo que estaba ya encima. Luego, retrasando y retrasando las medidas minimas para darnos cuenta de que «ya no eramos tan ricos», y que nos estabamos empobreciendo a marchas forzadas. Mas tarde, obviando nuevamente la realidad y creyendo que ya estabamos nuevamente «en la buena onda», y ahora ….

Hoy, esta semana, descubro que por fin nos empezamos a dar cuenta de que «esto va en serio», sobre todo, en un pais que como el nuestro ha jugado a la especulacion, a ser nuevo rico, y no ha consolidado la mayoria de las ventajas de las que ha dispuesto desde que entramos en Europa. Los dineros los fundimos en construccion de infraestructuras, que no esta mal, pero solo obligaba a importar mano de obra no cualificada y a desarrollar las empresas constructoras, la especulacion y los grandes equipos de futbol.

Pocos de esos dineros se dedicaron realmente a cosas importantes, a cuestiones estrategicas:

– la educacion, como siempre o peor;

– la sanidad con una politica dubitativa y con una privatizacion real que deterioraba la opcion publica de manera muy significativa;

– una investigacion en mantillas, con rarisimas excepciones; y

– una tecnologia que seguia sin ser practicamente nuestra, tambien con raras excepciones ……. ;

Parece que solo destacamos en comprar, en consumir, y en vivir lo mejor posible, y desde luego, muy por encima de nuestras posibilidades reales, adelantando el credito, haciendo recaer en la familia nuestras desavenencias con el empleo y en fin, haciendonos los modernos, casi neomodernos, y no dandonos cuenta de que seguimos siendo como dicen en Europa, un pais por debajo de los pirineos, es decir, el comienzo de Africa.

Y asi hemos ido tirando durante muchos años, pero ya resulta impresentable lo que hacemos desde hace dos años:

– ¿Yo me pregunto como es posible haber llegado al 11,4% de deficit presupuestario, 11,4% del PIB en menos de dos años, cuando estabamos en positivo, no se si un dos o un tres por ciento?

– ¿Yo me pregunto como es posible pensar que vamos a remontar cuando hemos acrecentado nuestro paro en mucho mas que dos millones de personas netas en menos de dos años, a una media casi de 100.000 parados mas cada mes, y ahora estamos en casi un 19% que sinceramente no me creo, porque estoy seguro de que es mas, tal vez cinco o seis o siete puntos mas?

– ¿Yo me pregunto como no hemos querido darnos cuenta de lo que ocurre?

Y cuando pregunto, no solo pregunto a un gobierno que vive en Babia, para seguir conservando sus votos, sino a una oposicion que solo ha rebuznado en todo este periodo, criticando, y sin contribuir a crear un espacio de respuesta comun a algo tan duro e importante como lo que esta ocurriendo. Pues nada, mejor me callo, porque parece que he sido, soy y sere ave de mal aguero (por cierto, siento mucho no poner acentos en mis escritos, pero mi ordenador, tal vez atacado por cualquier virus de la red, se niega a que los ponga).

¿Y que va a ocurrir, me preguntareis? Pues que tenemos depresion para rato. Desde el punto social y de empleo, tal vez para seis o siete años. Es evidente que no tenemos capacidad para crear dos millones y medio de empleos perdidos en tareas productivas diferentes d ela construccion, ni de broma, en menos de seis o siete años, y eso si nos va bien. Siento ser tan realista, lo siento, de verdad, porque practicamente estimo que no vamos a salir de la depresion en este pais, en el mejor de los casos, antes de que yo sea practicamente un anciano. Lo siento yo mucho mas, os lo prometo.

A continuacion, uno de mis escritos anticipatorios de la crisis-depresion, como yo le llamo, este de diciembre de 2007, hace dos años y dos meses.

«Dudando
Martes, 18 Dic 2007
Todos parecen ponerse de acuerdo, menos los gobiernos y sus representantes: las cosas empiezan a estar mal. Todos los síntomas van en ese sentido. El termómetro del capital que es la bolsa también duda, fuertemente, hace picos, sube y baja en el intradía como en una montaña rusa.

Me preguntaba hoy, ya en plan esotérico, si tendría que ver con el final del año, que necesitamos sufrir no sólo por esa navidad que siempre nos tortura, sino con los finales, como si de opera se tratase, o si será el “sentimiento trágico” de la vida de los españoles, que también, como ya decía, con buen tino, el buen Jorge Amado. También el sol está de “capa caída”, ¿sabíais?, en el punto más bajo del ciclo, que más o menos en el siglo pasado ha coincidido con la media década, pero en este siglo se ha retrasado “la regla”, no sé si estará embarazado, o hasta cabreado con que no le damos toda la importancia que tiene en nuestras vidas.

Hoy además ha habido nevadas en toda la peninsula o en buena parte de ella, y el pronosticador del tiempo dijo que los vientos eran del Sur, ¿es posible que con vientos del sur, normalmente cálidos en el hemisferio norte, haya nevadas? pues parece ser que si, porque mi hija, que sabe mucho de eso, me confirmó que los vientos eran del sur, y eso que está en el norte, y bien tapada por montañas. Vientos del sur y con temperaturas de menos diez grados ….. sorprendente.

Supongo que estaré equivocado. Si fuera astrólogo me hubiera inventado alguna conjunción de planetas y le atribuiría lo que nos tiene atribulados. Porque este año no podremos tomar tranquilos los turrones -bueno, tengo la impresión de cada vez se toman menos, por eso de las dietas- y atiborrarnos de comidas, parece que tenemos que sufrir trágicamente algún descalabro.

Lo que no cabe duda, es que lo económico no va tan bien como el año pasado, y nuevamente la economía alemana se ha enfríado, la estadounidense anda a trancazos, y hasta la inglesa se ha parado. Quedan los emergentes, pero los emergentes sin mercados también frenarán. En nuestro caso, en España, el otro día estimaban que en la construcción se iban a perder más de medio millón de puestos. Pero los políticos ofrecen 2 millones, o sea que no tenemos que preocuparnos. Ahora bien, si son dos millones para investigación, para innovación, para I+D+i, para educación, para salud y para comunicación, me apunto. Lo peor es si son dos millones más para control, para policia, para proteger propiedades, para cosas asi.

La verdad es que tengo “cuerpo” de fractal, caótico, pero organizado».

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

16 comentarios en «Depresion, paro y deficit ….. (1)»

  1. Sin dudar, la globalizacion es en terminos de empleo y de salarios «una gran cabronada», pero la cuestion no es si es justa o injusta, sino que es inevitable … y por tanto, hay que abordarla como es …. o nos ponemos a hacer una revolucion que en nuestras latitudes es una especie de utopia utopica.

  2. Sencillamente, criticar «absolutamente» la globalizacion no sirve mas que para que cada dia tengamos mas parados ….. A nuestro presidente del gobierno no se le ocurrio una idea mejor que irse de paseo a Davos, y los representantes del bloque dominante, los representantes del sistema capitalista lo pusieron «a caldo», lo cual ha llevado inmediatamente a que el gobierno español se ponga las pilas e intente bajar un deficit imposible de mantener, aunque tambien dificil de mejorar al menos en un año.

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