Belleza y Capitalismo

«Reducir la belleza de la vida a partes mecánicas y evaluar los árboles únicamente por su madera es una característica inquietantemente acertada de la mentalidad que domina nuestro mundo actual» Debido a Fritjob Capra en «La ciencia de Leonardo»

El capital no puede sentir la belleza, sólo la cantidad y las cosas, sobre todas, el dinero. De ahí que su estética sea tan pobre y el valor concedido a la misma, tan cutre.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

12 comentarios en «Belleza y Capitalismo»

  1. Es tremendamente curioso, otra nueva curiosidad: Leonardo da Vinci no se había formado en ninguna Academia, era en gran medida un autodidacta que fue capaz de integrar arte y conocimiento dentro de la necesaria complejidad y diversidad del mundo que le rodeaba y que nos rodea. Sin embargo, la necesidad de homogeneidad y de discurso plano es lo que predomina en el mundo actual.

    El otro día pensaba sobre eso, y sobre la necesidad del sistema de remover lo vintage porque no tiene ya ni ideas primarias. En cuanto el diseño se ha hecho más importante que el arte, se acabó el arte, el conocimiento y el diseño.

  2. Si se valorasen las diferencias, si se valorase la diversidad, si se valorase la heterogeneidad …… es indudable que la sociedad sería más estética y más rica, en todos los aspectos, quizás menos en uno, en convertirlo todo en propiedad privada, es decir, en miedo, en represión y el simple, y por cierto, producto en gran medida, sobre todo las grandes fortunas, de la especulación y del robo, como muy bien aseveraba Proudhom.

  3. La belleza está ahí, en nosotros, en la naturaleza, en las flores, en los mares. Sobretodo, en los mares. No conozco nada tan estético, ni nada que me haya atraído tanto como sentarme en unas rocas al lado del mar y dejarme llevar por el sonido y la belleza del oleaje, siempre distinto, siempre de diferente intensidad y color …. siempre mostrándonos la belleza, como algo fácil de percibir y siendo como es la belleza, de alto valor,pero de bajo precio. Si, aquí siempre el valor es muy superior al precio ….. tal vez no tenga ningun precio ni ningún aprecio, pero es bellísimo. Y sólo muestro un mínimo ejemplo.

  4. Disfrutar de Venecia de noche … cuando los turistas se han replegado a sus moradas …. y sólo queda algún chapoteo de una góndola; o de la vista de Florencia desde el gran mirador que la contempla, justo a la hora del atardecer; o ……. La época de Leonardo, el Renacimiento primero, era un mundo lleno de belleza. Por eso, ahora, cuando nos acercamos a Italia, no llegamos a saber por qué, pero es siempre algo único para los sentidos y para el buen pensar. Sin embargo, y a pesar de la inmensa riqueza histórica que hay en la peninsula, qué diferencia …. no podemos sentirnos igual.Se han hecho las cosas, están ahí, pero hay poca belleza en nuestra cultura: somos brutos, como lo fueron nuestros antepasados los vándalos, los suevos o los godos, y tuvimos que guerrear tanto ….. hoy seguimos en guerra civil más o menos ….. que hemos ido construyendo cosas de gran valor, pero no se aprecia de la misma forma en nuestra cultura corta y excesivamente crítica y mesetaria.

  5. Dicen que Felipe II se cargó los bosques para construir la «armada invencible», con objeto de toda la humanidad supiese que nuestra brutalidad estaba ya para siempre en el fondo del Canal de la Mancha, pero ni por esas quedó allí y aún encima nos inventamos que fue mala suerte. No, fue falta de conocimiento, fue ignorancia, fue incapacidad, fue un desastre, en el tuvimos la ocasión, una vez más, de aprender de los errores, pero seguimos sin aprender. Y sin aprender, no se puede llegar a aprehender la belleza, porque belleza y conocimientos corren integrados en una totalidad dinámica e interdependiente, que se autotransforma mediante la cultura y su transmisión de unos a otros. A mi me mintieron diciéndome que a la famosa y ridículo armada invencible la había hundido la mala suerte. Lamentable, que ni siquiera 500 años después no nos hayamos enterado de tantas cosas.

  6. Claro que los ejemplos que he puesto son españoles, pero ahora podrían recogerse en cualquier diario de cada día …. y en todos los sitios posibles. Todavía quedan algunos lugares con sentido de la vida, pero por desgracia el capital tienden a extinguirlos o a denigrarlos mediante las masificaciones.

  7. Porque la belleza está ahí, a tu lado, y si no la quieres ver es que no puedes verla, y si no puedes verla a tu lado, es que no podrás verla haciendo excursiones a cualquier otro mundo.

  8. He viajado un poco, mucho menos de lo que hubiera querido. Lo cierto es que he visto muchas cosas bellas, pero ha sido maravilloso cuando hepodido apreciar la belleza en las gentes, en su cultura, en sus palabras o en sus gestos. No se necesita ir muy lejos para que eso ocurra. El capital nos tienta a gastar innecsariamente nuestro tiempo y dinero para no encontrar más que guías bien formados que te cuentan unos cuantos cuentos y no te permiten ni siquiera acercarte a nadie, porque igual descubres la auténtica belleza, que no sólo es la empaquetada que te dan, sino que esta más visible u observable, pero no podemos verla o es parte del negocio que no la veamos.

  9. Lo que apuntas sobre Venecia me gusta. Porque hay belleza en el mar, la montaña..Esto son escuelas de belleza, refugios.
    Pero también hay belleza en la ciudad, en la máquina, en la ciencia…algunas veces.
    Pero raras veces podemos apreciarlo.
    Me pregunto cómo deberiamos incorporar esta capacidad de apreciar belleza en los proyectos educativos

  10. Quizás belleza en el aprendizaje es sentir que aprendes, que cada día vale la pena dedicar tiempo a participar, a conocer, a investigar, a seguir aprendiendo ….. es bello aprender … cuando se siente la necesidad de aprender y de enseñar, de participar y de difundir, de escribir y de escuchar, de sentir y de vivir …… es más que probable que sin que te guste aprender, porque te hayan mostrado ejemplos y te haya enamorado, es difícil que encuentres belleza en el aprendizaje ….. sólo cosas aisladas …. sin esa impresión que te produce, buena, mala o regular, encontrarte con cosas diferentes, con preguntas que te motivan a encontrar respuestas, con dejarnos llevar por la espontaneidad y la intensidad de cada momento, ante un libro, ante una pintura, ante una obra de teatro, ante una música por ejemplo como la de Rachmaninov o de Tchaikovsky o de Debussy o ……, ante una calle de El Cairo llena de «confusión» o más bien de multitud que no entra en confusión casi nunca, porque el caos no es tal, sino que se autoorganiza continuamente. Nos parece que todo va a acabar mal, pero no es fácil encontrar esos «choques inevitables» según nuestra simplona cultura occidental, que al final ni se produce o si se producen no es más que en nuestras carreteras.

    La belleza está en vivir,y vivir es aprender, y aprender es valorar lo que ha sido un error del que podemos seguir aprendiendo.

    No es preciso encontrar la belleza en un museo o en una sala de ópera. La mayoría de las veces están rodeándonos y no queremos darnos cuenta de lo que nos enseña mirar, escuchar y si puede ser, como hacía Leonardo da Vinci desde muy pequeño, escribir y representar lo que aprendía o lo que estaba todavía en mantillas y tenía que seguir comprendiendo.

    Qué buena idea llevar un diario, o varios diarios, escribir en cuadernos, volver a leer o releer libros o artículos que ya se habían visto, pero ahora descubrimos otras cosas que no habíamos visto, ….. es una maravilla que nuestra reflexión o autoreflexión se lleve a la escritura.

    Hoy me sorprendía de que en Linkedin, y ya no digamos en otras redes sociales, nadie reflexione escribiendo, sino recogiendo fotos o mensajes de la misma red, y saliendo en la foto de la correspondiente red. Es más, tengo la seguridad de que pocas personas hacen como tú, que leen lo que otros han escrito. La mayoría no lee, sólo mira los titulares, dice que lo ha leído, aparece en las estadísticas y se queda tan tranquilo. Parece que saliendo en las estadísticas ya uno aprendiese. ¿Qué se trata de disfrutar de la belleza de aprender y aprender o un simplón postureo, de «estar al día», «ser cool» y todo eso de lo que llaman los psicoanalistas el «como si»?

  11. Muchísimas gracias, Santiago. Tenemos que vernos este otoño. Por supuesto, estáis invitados para cuando queráis ….. ya sabes que en primavera intentaremos montar el VI Encuentro y me gustaría que me aportases cosas para organizarlo. Queremos montar un panel especial sobre Metodologías de aprendizaje para idiomas y otra sobre Comunidades Sociales …. pero si se te ocurre algo, me gustaría escucharlo. Tú siempre tienes grandes ideas, y ya hemos participado en algunas acciones conjuntamente, que cuando eran organizadas por tí, eran mucho más interesantes. Gracias, gracias también por tu amistad.

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