“La enfermedad hace buena y agradable la salud, el hambre a la saciedad, el trabajo al reposo.”(Heraclito)

“La inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando.” (Pablo Picasso)

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Picasso que era un extraordinario trabajador dice una máxima esencial y que no se comprende culturalmente en nuestro país: algo casi mágico como la inspiración no se consigue sin currárselo. Inténtalo, inténtalo y vuelve a intentarlo y tal vez la inspiración aparezca. Pero no lo intentes y ya verás como es más difícil. Hay un setting adecuado para recrear y crear y es hacer, hacer, intentarlo, buscar, probar, experimentar, vivir, trabajar, en definitiva.

Heráclito nos lleva a la situación crítica, a la que al final nos acaba desenvolviendo: la enfermedad, el hambre, si según se acentúan “añoran” la salud o la saciedad. Y eso me recuerda cuantas veces no valoramos suficientemente la salud que poseemos y los alimentos que consumimos, y el trabajo que tenemos. En esos momentos, no nos acordamos de la enfermedad, ni del hambre ni del ocio forzado o no forzado. Heráclito nos dice que la necesidad, la escasez de lo bueno, es un punto de partida de la búsqueda de soluciones para esa situación.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

14 comentarios en «Heraclito y Picasso»

  1. Eso es ….. la enfermedad hace buenisima la salud …. como añoramos la salud cuando tenemos cualquier cosa …. hasta algo pequeño … y ademas, nos damos cuenta de que eso, tan minimo, juega un papel importante en todo nuestro ser, en el conjunto. No podemos desperdiciar esas sensaciones, porque cuando volvemos a estar bien …. nos olvidamos de lo tremendamente importante que puede ser un dedo, o un brazo o respirar bien ….

  2. Tal vez un poco de hambre no nos vendria mal ….. La escasez primero nos permite mayor consciencia sobre la suerte que tenemos al poder abastecernos regularmente y aun en abundancia, pero es que ademas, la escasez produce en el entorno de uno solidaridad y cooperacion, las personas, la mayoria quieren ayudarte … lo cual favorece un calor desde el afuera muy importante para la salud mental …. y ademas …. la escasez es el principio de hacer algo, hacer algo que nos ayude, pensar mejor, buscar salidas, ver oportunidades …… y hasta ser el mejor jugador del mundo.

  3. Nos quejamos continuamente cuando tenemos mucho trabajo, de lo agobiante que puede resultar …. pero no nos damos cuenta de que si paramos, si no tenemos trabajo, tal vez suframos mas que teniendolo …. no es tal vez, …. sino seguro.

  4. Y esa es una de las cuestiones, la que plantea Picasso, sin trabajo no hay inspiracion …. estar parado es una forma de bloqueo …. tambien de la inspiracion, pero mucho antes que eso, de la vida … se siente uno nada.

  5. Una de las frases que me deja mas impactado de Heraclito de Efeso es aquella que dice: «Si no esperas lo inesperado no lo reconocerás cuando llegue». Por eso es tan importante, saber donde estamos, conocer y diagnosticar bien el presente, porque este es donde germina el futuro inmediato y a veces, el mas lejano.

  6. y añadia:

    «Nadie se baña en el río dos veces porque todo cambia en el río y en el que se baña»

    Es una gran parida decir que las cosas no cambian, y que uno tampoco ….. cambiamos, tal vez sin ser conscientes de lo que cambiamos.

  7. Mi amiga Clara …. me plantea lo siguiente en facebook como pregunta y comentario implicito a la frase de Picasso que he reproducido:

    Bien…¿ podríamos decir entonces que la inspiración no es una situación espontánea? Comentas que es un estado al que se llega premeditadamente y mediante el esfuerzo…La inspiración es el resultado de un profundo trabajo…Así pues, ya no estamos hablando de un «impulso», una iluminación….Creo que entonces ya no estamos hablando de inspiración.

    Y yo le contesto:

    Roberto Carballo Soy partidario de la opinion de Picasso …. la inspiracion normalmente nace si estas imbuido en un trabajo, si estas motivado por el, si estas metido hasta las profundidades …. La otra forma de entender la inspiracion es excesivamente magica o mistica …. parece que es como la bombillita que se enciende, pero ¿por que se enciende, precisamente en ese momento? ¿alguien nos ha alumbrado? ¿las reacciones quimicas internas han combinado efectos que han llevado a algo inspirado? … me da lo mismo si es de una forma o de otra, lo que me importa es que si es la segunda somos como iluminados, como privilegiados, y parece que no tenemos que hacer nada para conseguir lo que somos …. en tanto, si acepto la formula Picasso, es el esfuerzo -que siempre es mas democratico- lo que acaba favoreciendo la aparicion de ideas y la busqueda de proyectos que nos hagan un bien. A esta formula puede llegar todo el mundo que se esfuerce … a la otra parece que puede llegar solo aquel que tiene un don especial …. algo diferente … que no tienen otros… y yo sinceramente, y mi experiencia me lo dice, lo dudo, igual que el bolero, lo dudo, lo dudo, lo duuuuuuuddoooooo

  8. Yo también pienso que la inspiración nace si estás embuído y motivado en un trabajo…Las personas inspiradas y creativas destacan por su capacidad de trabajo, costancia y tenacidad para mantener el esfuerzo durante largos periodos de tiempo…es la motivación lo que nos impulsa a disfrutar de lo que se hace, más que las recompensas materiales,impulsándonos al mismo tiempo hacia la inspiración y creación…, metidos de lleno en el trabajo.
    Todos admiramos a genios creativos…se trata nada más que de gente brillante, hecha de nuestra misma pasta, que con su trabajo costante han sabido aprovechar todos los conocimientos anteriores, y han encontrado algo nuevo que añadir…Pienso que la inspiración no depende de características místicas, sino un compendio de características personales…
    Sí, todo cambia…en eso también consiste la inspiración y creatividad: En cambiar y avanzar.El cambio también nos motiva, y nos permite adaptarnos, progresar y conocer cosas nuevas…aunque los cambios también suponen el riesgo de fracaso e incertidumbre, y éso nos asusta…también el valor forma parte de todo ello…

  9. Interesantes comentarios, pero me atrevería señalar que Picasso no fue tan trabajador ya que obligaba a su esposa Françoise Gilot a retocar sus pinturas durante la noche, aún a costa de tener sus rodillas ensangrentadas, de esa manera, él se ahorraba el sacrificio de velar por esos detalles.
    Por otra parte, me considero una ferviente admiradora de Heráclito y estoy de acuerdo en que todo fluye y por ende nunca debemos estancarnos, pues eso equivaldría a morir en vida.

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