¡Qué fácil es cargarse los procesos innovadores! Los prepara uno con esmero, los diseña, les da una y mil vueltas, funcionan cuando se ponen en marcha, pero …… algunas veces hay un pero …. algún inhibidor, muchas veces cultural, otras religioso, otras social, otras ….. y zas … el miedo inhibe, el miedo evita, el miedo sorprende, el miedo encajona, el miedo trastoca, el miedo ….. el miedo …. el miedo …… En esos momentos, se necesitarían poetas …. bien intencionados, hadas cuidadoras, ángeles de la “guardia”, ….. y aún así, con poco esfuerzo, todo lo recorrido vuelve al punto de partida, ahora más quemado que antes. A veces, es el propio facilitador el que lo estropea todo …..normal, somos humanos y aun cuando esté previsto, bajamos la guardia y no tenemos en el pensamiento lo que llevamos en el corazón, y con corazón sólo no se innova. Se necesita conocimiento y conocimiento aplicado. Era sólo una reflexión.

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Por supuesto, como facilitador de estos procesos, me interesa conocer las raíces de la regresión y cómo evitarla, pero no siempre se puede estar preparado, porque el que no quiere ni oir de innovar, …… sencillamente, no quiere ni oir de algo que le cambie o que le impida seguir viviendo en sus dogmas. ¡Qué le vamos a hacer! Pero …. lo seguiremos intentado, aún cuando no esté garantizado que las cosas salgan bien. Si fuera así, tal vez no estuviéramos hablando de innovación.
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Progreso-Regreso
También tengo la impresión de que es más fácil destruir que construir. Si esa asimetría es real, debe haberse comprobado en la economía (la recuperación sería más lenta, la caída más rápida) ¿Es realmente así, en general?
En la historia de la vida es sin embargo al revés: las especies nuevas aparecen y se expanden con mucha rapidez, y se extinguen con más lentitud.
En cualquier caso, siempre encontramos la asimetría en todos los procesos evolutivos: mucho trabajo para poco fruto, muchos producen más y pocos consumen menos.
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Todo depende de como se estudien los ciclos económicos, y desde que perspectiva. En términos medios parece que son menores las fases de regresión-depresión que las de expansión, pero eso hace referencia a los países líderes y más ricos; si contemplaramos a los que llamábamos subdesarrollados, la asimetría cambiaría de signo. Además, también se da que la crísis-depresión en los ricos, favorece la expansión de los pobres, por el efecto de sustitución de importaciones y otros. En realidad, la dinámica del sistema es muy asimétrica. Ahora mismo, vemos como son los países emergentes los que están “tirando” fuertemente en los últimos años, y ahora aún manteniendo, los niveles de crecimiento de todo el conjunto. No es USA, sino China, India y otros, los que están conduciendo el tren.

Si el tema lo analizáramos a nivel micro, vemos como muchas de las empresas que se crean desaparecen en poco tiempo, pero algunas, normalmente de sectores innovadores -lo que sería simétrico con lo que indicas del mundo físico- se pueden expandir con mucha rapidez. También se da que las empresas ya muy establecidas, normalmente en posiciones oligopolistas o monopolistas, pueden mantener sus cuotas de mercado y aún aumentarlas, con políticas defensivas y sin aportar innovaciones o cambios significativos.

Con las personas y los grupos las cosas pienso que son todavía más radicales, como indico en el texto principal de esta entrada. Y más cuando lo que se propone es un espacio innovador que “rompe” claramente con lo experimentado hasta ahora. Las resistencias son muy grandes, y las posibilidades de ataques destructivos, bien desde arriba -poder- o bien desde el mismo nivel del grupo son también muy grandes. Esto hace que los grupos de trabajo sean muy frágiles ante los ataques de destrucción de uno de sus miembros, o de las autoridades. Normalmente, la respuesta de “supuesto básico” es que los grupos innovadores acaben forjando grupos de ataque-fuga y/o de dependencia, que “enfrenten” al poder con el poder. No es la mejor respuesta, si se quiere ser coherente con lo que se busca, que es renovar e innovar con el grupo. No sabes bien lo que agradezco tu aportación, que me ha permitido al menos pensar en voz alta escribiéndote este comentario.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

10 comentarios en «Innovar-destruir»

  1. 1. En vez de resistir, aceptar, en cierto modo adaptarse a las circunstancias, yo digo en un articulo sobre «Inhibidores y Sublimadores», transformar el inhibidor en un sublimador.

    Por eso la ligo a la segunda decision del autor del video ….. ver oportunidades, ver posibilidades, moverse para encontrarlas y aprovecharlas.

  2. Los Inhibidores, los limites, los obstaculos siempre son muchos … y luchar con ellos es realmente imposible, la mayoria no dependen de uno mismo, sino de la voluntad de los otros, y tambien en una parte de ti, a veces no sabes explicar lo que quieres, o no sabes comprender lo que te demandan o lo que demanda la sociedad, y solo comprendiendo los inhibidores, empezamos a comprender las oportunidades que hay en ellos, a pesar de todo loq ue nos dificultan el camino.

  3. 2. Es importante en consecuencia que asumas la parte de responsabilidad que te corresponde en lo que esta ocurriendo, y hasta en los limites reales en que te mueves en cada momento. ¿Como puedes mejorar en tus maneras de hacer y de conducir tus asuntos? Seguro que de muchas maneras. El recurso mas adecuado para eso … suele ser llevar un diario, un diario de bitacora -no necesariamente un blog, sino un diario, un diario reflexivo, autoreflexivo- para dialogar contigo mismo y con el «rio que nos lleva».

  4. 3. Moverte en el mundo real, en el mundo de lo que es, no en tus ideas o en tus deseos …. te gustarian muchas cosas, pero las cosas son como son. Si no aceptas el mundo como es, dificilmente podras asumir compromisos y hasta proyectos que sean reales. La realidad es el punto de partida. El deseo, identificable con lo que nos gustaria, lo que deberia ser … con el deber ser o el querer ser … es muchas veces incompatible con el ser … hay que moverse en lo que es, y en lo que es posible a partir de lo que es. Un paso adelante, o si puede ser dos …. pero siempre teniendo los pies en la tierra. Los deseos y las ideologias confunden el sentido de las cosas, y nos llevan mas alla de lo que es, y por eso, tantas veces, acaban frustrandonos.

    El autor del video identifica eso con compromiso, yo lo identifico con responsabilidad, porque la responsabilidad nos hace mover en lo que es y lo que podemos proponernos razonablemente, en tanto el compromiso tiene un caracter tal vez, en mi opinion, mas religioso y magico, y finalmente en mi modelo el compromiso se deriva de ser responsable. La responsabilidad nos lleva al compromiso con lo que vamos logrando y lo que queremos conseguir todavia.

  5. 4. Cuando nos movemos en un mundo en constante evolucion y mas si nos dedicamos a innovar, es facil olvidarse de lo que ya hemos avanzado … porque miramos demasiado a lo que falta por conseguir …. y es cierto, es preciso hacer memoria de lo que somos, de lo que hemos hecho, de lo mucho que hemos hecho, a pesar de que la vida se nos hace corta, y a partir de ahi, de nuestras experiencias, de nuestros amores, de nuestra vida, de nosotros mismos, proyectarse en nuevas propuestas y proyectos. De vez en cuando, conviene pararse a reflexionar sobre donde estamos, y lo que hemos ya conseguido. No para vanagloriarse de lo conseguido, que casi siempre es poco en relacion con lo que nos propusimos, sino para sentir que somos, y que podemos seguir. Tenemos muchas mas fortalezas de las que creemos, y nos parece que las debilidades, sin embargo, son mayores de lo que realmente son. Hemos hecho mucho camino, pero segun caminamos llegamos a saber que el camino que resta es tal vez mayor, pero no por eso hemos dejado de avanzar, ni vamos a renunciar a avanzar en un futuro proximo.

  6. %. Dar prioridad a DAR, a confiar en el otro. Siempre hay que dar oportunidades a los demas, pienso que «el otro es el que finalmente siempre nos salva» que decia Sabato. Por eso para mi este punto es esencial, y casi un punto de partida, mas que un comportamiento es una parte de la estructura del caracter. En primer lugar, dar … sino la confianza sera dificil …. cada uno tiene la responsabilidad de confiar en primer lugar …. ya habra tiempo para retirar la confianza en aquellos pocos en los que no se puede confiar. Y ademas, el dar significa que el fin ultimo de uno mismo no es para uno mismo (egoismo), sino para la sociedad. Uno ha de pensar socialmente …. hacer las cosas para ayudar a que la sociedad sea mejor, mejore, ese tiene que ser nuestro gran horizonte. Si pensamos asi es dificil que los integrantes de la sociedad no acaben comprendiendo que lo que hacemos hay que apoyarlo.

  7. Y por supuesto, y tambien en primer lugar, priorizar la TAREA, priorizar la accion, pero acompañarla de pensamiento, acompañarla de conocimiento, de investigacion, de reflexion, para aprender todos los dias un poco de nuestra propia experiencia y de aquellos que nos acompañan o caminan en otras direcciones, pero siempre pueden enseñarnos ….. La tarea es terapeutica y ademas, puede contribuir a ayudar a los demas en la puesta en marcha de otros proyectos, a partir de la comprension de nuestra propia experiencia. El action-research como accion combinada con investigacion, con conocimiento, es plenamente adecuado para avanzar.

  8. Bueno, creo que le he sacado enseñanzas al video …. o al menos, me ha hecho recordar mi modelo de innovacion y mi manera de abordar los problemas, en parte similar, aunque las jerarquias e importancia relativa de cada tema es diferente y al final, ya sabemos, los matices son los que hacen la civilizacion.

  9. Me ha encantado este vídeo, y tus reflexiones, ya está todo dicho…
    Miedo, miedo…Todos los seres humanos estamos llenos de miedos…
    Pienso que los errores no impiden avanzar, es el miedo a cometerlos el que nos paraliza. Vencer el temor y asumir las equivocaciones es la mejor garantía para alcanzar el éxito en nuestros empeños…
    Vivimos en permanente transformación y nuestra vida está llena de cambios…Todos estamos inmersos en la carrera evolutiva del Universo, en el que todo tiene su causa y su porqué y los problemas son algo normal y necesario…Los errores son necesarios porque representan nuevas oportunidades para aprender…Cometer errores es progresar hacia una perfección casi siempre inalcanzable; pero ésa es la maravilla de la vida en su constante hacernos y rehacernos…
    Sí, debemos saber cómo el pensamiento, la actitud y la conducta influyen en nuestra salud…Qué poderoso es activar las expectativas con creencias positivas, practicando la autodisciplina, responsabilizarnos de nosotros mismos y de nuestros actos, y no arredrarnos ante las dificultades…El pensamiento crea el mundo a cada instante…El pensamiento es determinante para la salud, hay una interconexión entre el cerebro, el sistema inmunitario y las emociones. Hay emociones saludables que nos curan, y emociones que nos afligen…Mucho cuidado con lo que pensamos y sentimos!!!. Este vídeo ha sido un claro ejemplo de cómo debemos entrenar nuestra mente cambiando actitudes negativas por otras positivas, y tus reflexiones, como siempre,magistrales…

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