Parece muchísimo más tiempo, pero sólo son tres años, que empiezan a contarse en septiembre de 2006, cuando me inicié en esto de montar un blog sobre innovación. Mi amigo y a veces admirador, Paco Sadurní me ayudó a montarlo, quería que lo que había leído de mi y sobre mí tuviese un lugar donde expresarse …. y ponía muchísimas esperanzas en que tenía todas las condiciones para ser muy exitoso; Quería además que «superase» mi página web, porque decía que sólo era un repositorio de información y que no había interacción. Me prometió un software maravilloso wordpress que le parecía muy interactivo y en el que podría expresar mis teorías, conocimientos y experiencias. A mí me pareció en principio bien, aunque no tanto para buscar el éxito, lo cual es una tontería en sí misma, excepto porque mucha gente puede compartir lo que tu piensas y aportarte cosas diferentes, sino y sobre todo, porque hacía mucho tiempo que «necesitaba» escribir; hasta había pensado alguna vez en montar una revista mensual para poder escribir con cierta regularidad. El reto me parecía complicado, porque eso de tener una obligación de escribir casi todos los días me parecía un reto difícil, pero asumible, un reto más. Ya iría contando cosas, o reproduciendo cosas que ya había escrito, que eran muchas. Paco me decía que no era necesario que escribiese todos los días, sino una o dos veces a la semana, cosa que para mi no constituiría un problema. Total, que en la primavera de 2006 me fui animando con mi blog, aún más, empecé a presionarle porque tardaban mucho en ponérmelo en marcha. De hecho, me lo entregaron en pruebas en el mes de julio, y en el verano no escribí nada ….. pero en septiembre empezó la fiesta. Lo que al principio fue un pasatiempo, y más técnico, poco a poco, se ha intensificado el numero de aportaciones, tantas que algunos lectores me han dicho que escriba menos, una al día me vienen a decir, no hace daño, pero hay días que escribes cuatro o cinco y eso es demasiado, porque escribes mucho.

Alguna vez me he hecho el propósito de no escribir tanto o hacer más sintéticamente, pero no sería yo. Yo soy así, escribo pensando, actuando, y no espero a tener la conclusión o el desarrollo para escribir, sino que me lanzo a la piscina y escribo y llego a una conclusión o no ….. pero en cualquier caso, hay un camino que me permite repasar, pensar, repensar, dar vueltas a lo mismo, descubrir lo que nos rodea, o encontrar cosas que me parecen nuevas y me motivan, pero probablemente no lo sean para muchos o para nadie, pero lo son para mí y según aprendo, tengo la necesidad de comunicar.

También hay quien me ha dicho que estoy un poco «adicto» al blog, y puede ser en determinadas épocas. Lo cierto es que hay muchos momentos en los que no tienes que hacer nada que no sea más importante que pensar en voz alta, y lo haces, escribiendo, como yo creo que en términos generales, sé hacer. Es cierto también que en épocas de vacaciones, si estás en un sitio bien establecido, escribes más, lo cual resulta contraproducente con las vacaciones de los otros que suelen aislarles de la lectura, o solo concentrarles en novelas o cuentos ligeros para pasar el verano, que ya bastante tienen con llevar la sombrilla, las toallas, los niños y todo eso a la playa y asentarse allí, si es que les han dejado un sitio donde moverse. Yo escribo y tengo menos lectores ….. y escribo tanto que los lectores cuando vuelven de vacaciones tienen «tanta materia pendiente» que se pierden muchas cosas …. pero el tema no es que todos lean todo lo que se escriba, sino que la gente lea, y sobre todo, le ayude a pensar y a reducir sus límites, que sientan que ellos pueden hacerlo igual, o mucho mejor, siempre que quieran, y no porque lo piensen, sino porque si se pusieran a hacerlo y cogieran callo con ello, seguro que sus aportaciones a este espacio común que es internet mejoraría aún más el interés del medio y sobre todo, su libertad. Bueno, tal vez sea un poco adicto, pero alguna adicción tengo que tener, no?. No fumo, no bebo, no me drogo …… sólo soy adicto a ser profesor, a mis alumnos y a desarrollar unas mejores formas de aprendizaje que favorezcan el autodesarrollo de las personas. A eso dedico mis mejores esfuerzos, y también al blog.

Resulta que en tres años en internet hemos pasado como una exhalación por los blogs, que los hemos convertido en lugares menos serios, más accesibles, más de andar por casa, y hemos dado pié a la aparición de otras formas que como las redes sociales y los twitter están «rompiendo» corazones. Yo me resisto en mi weblog, por ahora, aunque antes de final de año intentaré que mi amigo Paco, y siguiendo su consejo, me lo actualice técnicamente y aumente su interactividad e intercomunicabilidad, pero sobre bases parecidas, porque, de verdad, me encanta escribir, es terapeutico, es maravilloso poder expresarse. No es que crea que mi idioma sea muy refinado, y todavía tengo alguna falta y más de una duda ortográficas o sintácticas, pero de verdad, lo paso bien escribiendo, y tengo años suficientes para atreverme a publicar lo que escribo, sin rectificaciones, sin casi o ninguna rectificación. Si quisiera hacerlo tampoco podría, porque mi escritura-pensamiento tiene sus rutas estructurales y sale como un todo, y si se cambia algo, hay que volver a escribirlo completamente.

En fin, quiero conmemorar el tercer aniversario del blog que yo considero el 1 de septiembre, porque fue ahí donde realmente empecé a disfrutar de este medio.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

22 comentarios en «Tres años»

  1. Querido y admirado maestro,

    Para el equipo que tengo el honor de «dirigir» y, por supuesto, para mí mismo, es un honor contribuir técnicamente a esta conversación global que es Internet en la que voces como la tuya nos sirven para ampliar límites, para descubrir nuevas formas y ante todo para pensar de otro modo como hacer mejores empresas -de esas que emprenden de verdad- y que buscan, aunque no todo el mundo se lo crea 😉 hacer el mundo algo mejor, más amable, más humano…

    Un abrazo,

    Paco Sadurní

  2. Paco, tú siempre tan amable …. siempre he pensado que no merecía tus elogios ….. de todas formas, te lo agradezco, porque son tan difíciles en nuestra sociedad, que encontrar a alguien capaz de formularlos da muchos ánimos. Espero que a la vuelta podamos encontrarnos para hablar de ese proyecto que me propusiste. Un fuerte abrazo y gracias nuevamente.

  3. La verdad es la adicción de internet es un peligro del que casi ni nos damos cuenta ….. pero sinceramente no me creo un adicto …. aunque pienso que hace años lo fuí en cierto modo, pero por otras razones más personales. Hoy mi interés se centra en la información fácil y rápida qu efacilita y el valor que yo doy a la información para poder analizar las cosas y comprenderlas …… No, verdaderamente, no soy adicto.

  4. Mis alumnos se sorprenden que un viejo profesor los induzca a participar en internet y a escribir y montar blogs-diarios de bitácora y a buscar e investigar en la red …. y aún participar en chats, foros y redes sociales ….. es normal, los profesores de mi edad no suelen ya tener esas inquietudes o les dan otro formato, y en cualquier caso, parece que piensan que es algo que puede ser denigrante para el profesor. Precisamente todo lo contrario que yo pienso. Internet nos mantiene al día y vivos …. mejor dicho, nos ayuda a que eso ocurra, y que la vida sea más rica en consideraciones, en documentación y en aportaciones. En un país como el nuestro donde los diarios eran unas libretitas cursis que no usaban ni las niñas de doce años a quienes algunas veces se les regalaban, en un país que no analiza su propia vida, y que nunca le han enseñado a hacerlo, la experiencia de los blogs es una experiencia que a quién la practica le permite dar un salto inusitado en su forma de vivir y de compartir.

  5. Existe una negación basada más bien en la ignorancia de la importancia de internet. Algunos profesores creen que con internet se copian los exámenes o se pueden hacer los trabajos sin que el alumno aprenda nada …. o cosas similares …. lo cierto es que generar un espacio de interés en torno a internet es realmente fácil, porque la gente es ávida de saber, de conocer, de encontrar cosas diferentes, y hacerlo ya, no tener que esperar toda la vida para conocer lo que quieren conocer. Para los buenos alumnos es cojonudo, para los regulares es una gran oportunidad, y para los malos, hasta pueden encontrar un buen remedio para su vaguería. Si los malos son los que hacen los trabajos copiados en internet que más da …. si al menos se han leído el trabajo copiado, algo habrán hecho de provecho para su futuro ……. mejor eso que nada. El gusanillo, si, hay que inculcar el gusanillo de la investigaicón y de la búsqueda en los que quieren saber, y se les han puesto miles de barreras, muchas invisibles, para no hacerlo.

  6. Las personas tienen que poder aprender porque les gusta, porque les es útil, porque vale la pena para ellos, ….. y no que tengan que aprender porque les obligamos, porque tienen que saberlo -y de esta forma- o porque no les queda más remedio para aprobar.

  7. Aunque sea con antelación al 1 de Septiembre, ENHORABUENA por el trabajo realizado. Buen blog, muy buen blog, que sabe combinar opinión, técnica y retazos personales con un gran amor por la INNOVACIÓN, que transmite y rezuma por todos los poros de sus letras. Mucho ánimo y larga vida.

    FTF, Foro del Transporte y el Ferrocarril

  8. Nuestra forma de ver el aprendizaje se ve a veces como sorprendente, y tiene mucho que ver con mi propia experiencia, o es que el mismo formato ha ido cambiando mis experiencias y acercando ambas ….. en definitiva, se aprende a partir de uno mismo. Sólo precisamos de facilitadores que nos ayuden a ver el camino ….. muy al principio.

  9. Se podría pensar que escribir, tirándose a la piscina, no rectificar lo escrito, acentuar la reflexión sin haber dado tiempo a las manos a mover todas las teclas ….. son formas que no pueden dar mucha confianza, ya que parecen basadas en una especie de improvisación constante. Y en cierto modo, es así, pero no es así. Tuve un profesor de francés que me dió una pista en este camino, me dijo: «haga lo primero que le venga a la mente, casi seguro que acertará y desde luego, acertará más que si lo piensa mucho». Y tenía razón, a partir de ahí mi frances fue mucho mejor y las confusiones se redujeron de manera importante, y los aciertos fluyeron. Es todo tener el convencimiento de que sabemos y tenemos la gran oportundiad y la gran responsabilidad de expresar lo que sabemos, aún cuando empecemos sin saber exactamente lo que vamos a decir.

  10. Es siempre posible? Lo puede hacer cualquiera? Yo pienso que si, afirmativo a las dos preguntas. Cualquiera que lo intente, puede hacerlo y si, siempre es posible hacerlo …… y nos encontramos con un mundo renovado a nuestro alrededor. Lo que era temor, se convierte en motivación; y lo que eran dudas, en oportunidades.

  11. Tantas veces, pensamos tanto las cosas, que cuando las queremos reflejar ya no son ni las mismas cosas, ni lo que íbamos a decir, ni nada de nada, y con ello no estamos más convencidos que si no hubiéramos pensado tanto.

  12. Es cierto, haciéndolo así se desarrolla una metodología del hacer-investigando/buscando que no sabría definir en pocas palabras, pero que después de los primeros intentos, se instala en nosotros, y nos guía, sin restarnos libertad.

  13. Desde luego, no perdáis el tiempo en miedos y «que dirán» y todo eso ….. hacerlo y santas pascuas. Nunca puede salir mal. Es lo mismo que trabajar en grupo: nunca sale mal, nunca ….. claro que se necesitan ciertos aparejos para que siempre funcione, pero siempre sale bien ……. ni aún empeñándonos sale mal.

  14. Y los grupos son más complicados, o sea, que no te pares, ponte a escribir lo que vas pensando según escribes. Pensamos muy bien, y más si nos dan un poco de tiempo, el que hay entre el acto mismo de la escritura y el pensamiento adjunto que lo hace posible.

  15. Nuevamente felicitaciones a tus tres años de trabajo y continuidad. Cuando empecé a comentar en tu blog era interés por su contenido y por el tema de innovación, me animaste a crear un blog y ya lo he intentado, ya te enviaré mi dirección. Efectivamente el temor a escribir se ha convertido en oportunidad, reflexión y aprendizaje. De nuevo enhorabuena.

  16. Os animo a escribir, a escribir sin más, casi sin pensar, luego si queréis podéis pensar sobre lo que habéis escrito y escribir algo más ……. es una terapia estupenda y una forma de sentirnos acompañados …. aún escribiendo para uno mismo.

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