Cuatro noticias confirman lo que ya sabemos: las cosas se están poniendo muy, pero que muy mal, o es que de pronto todos los periodistas han entrado en «miedo escénico», que también puede ser, porque el miedo vende.

La primera la situo en el este: «La moderación del precio de los alimentos no frena al IPC». O sea que tenemos inflación para rato, y sobre todo, un «achuchón» más para los salarios reales, porque si me permiten, ¿quién se cree realmente que los alimentos no han subido? Yo voy dos veces a la semana a la compra, y que no me vendan estadísticas. Ya me quisieron vender que la entrada en el euro no significó más que un 20% de inflación de cinco años, cuando a los seis meses, los precios en la calle habían «recuperado» el exceso de la igualdad 100 pesetas = un euro. Volviendo de viaje de América Latina estuve hablando toda la noche con un ejecutivo de una empresa de trading de productos básicos. Decía: «Estamos ganando lo que nunca pensamos que íbamos a ganar, porque los precios se han casi triplicado en cuatro años». ¿Hay alguien que pueda creerse la estadística del IPC?, que me perdonen, pero yo no. En todo caso, por qué sitúo la noticia en el Este, porque surge sin preguntar, como el sol por la mañana y ataca lo esencial de la vida, la supervivencia. Aseguro que eso le vendrá bien al sistema capitalista, los salarios reales bajarán y los puestos de trabajo serán, si es posible, que siempre lo es, más precarios.

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Segunda noticia, en el mismo medio -hoy no he comprado más que uno-: «La recesión asusta a las bolsas mundiales. El IBEX cae un 4,1% en una semana ….» y los otros indicadores de otras plazas financieras, también …. algunos más, como los de Extremo Oriente. Pongo la noticia en el Oeste. Es claro, porqué. La gran recesión tiene su fundamento en las locuras imperiales de los USA, ni más ni menos. Es un mal viento que nos ha llegado del Oeste, y que tiene su materialización en las guerras de Irak y Afganistán, entre otras. Una tormentaza, ante la que no cabe seguir bajando los tipos de interés. Ya lo hizo Japón hace más de diez años, y mal les fué durante esa década.

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Tercera noticia y la situo en el norte: «El BCE lleva al Euribor a su máximo del año». Ahora ya estamos en el 4,75% y todas esas muchas hipótecas referenciadas al Euribor y a una media de casi treinta años de plazo. ¿Se imaginan lo que eso va a restringir otras compras? Nuestros hijos tendrán que dejar de ponerse una camiseta, encima de otra, y por encima un jersey, y luego una bufanda y además, una chupa y no se cuantas cosas más que han inventado para que vayan «forrados», aún en verano, y así compren, porque sino no se puede mantener el beneficio. A ver a que diseñador se le ocurre quitar ropa. Tienen que seguir hacia el más extremado barroquismo. Bueno, pues el tipo de interés que más nos preocupa, sigue y sigue y sigue subiendo, que además es el interbancario, es decir un tipo básico para las transacciones y la liquidez del sistema financiero. Los rentistas lo pasarán bien en los años venideros, porque los bancos y cajas se han lanzado a ofrecer depósitos variados al 5 y hasta más, por ciento. Si tienes dinero, quítalo de la bolsa y mételo en plan rentista en depósitos bancarios. Te da más seguridad …. pero ¿ahora? ¿ahora que se han reducido las rentas disponibles para consumir? Esta claro que serán pocos los que puedan aprovecharse de la oportunidad (para los rentistas-capitalistas). Al francés este del BCE no le gusta bajar los tipos, ¿será también rentista? o más bien su rigidez en ese punto, que es para lo único que está donde está, atiende a razones más profundas, como conseguir que la presión a la baja de los salarios sea más efectiva y fácil. Pienso que si. Esa es la cuestión. Los europeos -parece ser- ganamos mucho, aunque unos mucho más que otros, claro. Ganamos mucho en relación con los chinos, o los hindúes, e interesa forzar la «competitividad» de la economía europea, con el alza del euro respecto al dolar. Paradojas de los monetaristas y liberales de cuño Chicago. Aunque antes era mejor, porque antes el tipo de interés era limpio, ahora afecta a nuestras deudas privadas y al coste de las hipotecas. Y ya empieza a ser «políticamente incorrecto». Los neoliberales tendrán que inventar otras políticas «más limpias». Lo he situado en el norte, porque es evidente que son vientos polares que «nos vienen del norte».

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Por último, ¿qué pongo en el sur?, algo caliente, algo que al oirlo nos cabrea, pero que ya lo sabíamos, a pesar de las muchas ideologías y propagandas de cualquier gobierno que se precie, español o de otros sitios. Resulta que hemos crecido a un ritmo impresionante; resulta que los beneficios se han disparado hacia cotas inusitadas y los negocios han ido, no bien, sino extraordinariamente bien; resulta que ahora nos hablan de crisis, pero llevamos unos añitos pero que muy buenos. Podíamos habernos creído que el crecimiento era bueno para todos. Pues no, y que conste que ya lo sabíamos. La respuesta es no: «Los pobres nunca se beneficiaron del PIB». Pues claro, con este modelo de super-explotación está claro que los pobres son más pobres, que los ricos son más ricos y los que estaban en el medio, tienen que hacer un mayor esfuerzo para tirar para adelante. La renta ha circulado desde los pobres a los menos pobres y de las clases medias hacia las altas. Total, más concentración de la renta y de la riqueza. ¿Quién se podría creer que todo eso de la globalización no tenía coste ….. para los de abajo? No lo olvidemos, todo gira en torno a la tasa de salarios, la tasa por unidad de producto, y en Europa tiene que bajar, tiene que bajar, porque si no es así no podemos competir con los países emergentes, a no ser que volvamos a la edad de piedra y pongamos unos aranceles, que ya tenemos, de órdago y muy señor mío. O sea, que curioso, ¿puede ser? Es increible, las clases bajas están de capa caída, y además, sin ninguna posibilidad de respuesta, del tipo que sea, ni siquiera sindical. Aunque hay que agradecer que la noticia tiene su origen en un sindicato. Todavía no lo hemos perdido todo.

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He aplicado mi metodología de la Rosa de los Vientos, en este caso, los puntos cardinales mezclado con los vientos. El viento de levante, tremendamente enloquecedor, nos sube los precios; el viento borrascoso del Oeste, nos dice que vamos a peor; el viento polar del norte nos ofrece la oportunidad de ser rentistas; y por último, los vientos del Sahara, llenos de polvo y lluvia, mezclados, nos llevan a la miseria. Porca miseria, decían los italianos.

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Más ….. más …… y más …..Para desarrollar un espacio de innovación SE NECESITA MÁS:- más DIVERSIDAD (pensar globalmente, culturalmente, holísticamente ….. y menos “pensamiento único” o teoría para todo y para todos)Para pensar en diversidad es preciso generar unas condiciones favorables de interrelación entre los actores. Se tienen que romper muchas barreras, muchas de ellas invisibles y/o inconscientes que nos acompañan en lo cotidiano y a las que nos hemos acostumbrado tanto, que hasta cuando parece que podemos liberarnos de esas barreras, ponemos pegas y hasta nos enfadamos cuando nos conducen por esos arrabales. No hay barrera que se caiga sola, es preciso ayudarla actitudinal y físicamente. En este caso, existen unas costumbres o modus operandi, por lo que a la gran mayoría nos han metido en unos rediles donde la uniformidad –igual que la verdad o hasta la jerarquía, se dan por leyes globales y nos acompañan en nuestro quehacer-. Menos mal que el tiempo de aprender casi siempre coincide con la juventud y en ella hay algo que nos lleva a mostrarnos o ser distintos de nuestros mayores, porque si no contásemos con esa cuestión a favor, sería más difícil aún entrar en la diversidad. Pero como todo, las murallas se han de ir deteriorando, pero no eliminándolas del todo, porque si así fuese pudiera ser que no pudiéramos resistir el cambio. La diversidad se acepta mejor para otros o para animales o para cosas inanimadas, y la apreciamos, pero no es tan fácil aceptar la diversidad en la verdad, la inestabilidad de lo que sabemos, su provisionalidad, la riqueza de las opciones o de los acercamientos a cada fenómeno, la no-linealidad en lugar de cualquier semejanza con lo mecánico y/o seguro-automático. Abordar a diversidad surge del intercambio, del conocimiento de lo otro, de la superación de las verdades y dogmas, de la relativización de todo o casi todo. Caminar en la diversidad es caminar en la libertad. Para llegar a ese camino, se hace preciso conocer, pero sobre todo conocer al otro, conocer al diferente, al diverso, y comprenderlo, no sólo verlo, sino vivir con el/ellos/ellas, y por tanto, comprender con otros, rompiendo con el juego solitario y aislado del que busca la notoriedad aprendiendo solo, en su camino hacia la heroicidad. Si caminamos con otros, las cosas se ven diferentes, a no ser que aquellos con los que caminemos sean tan tan parecidos a nosotros que eviten de igual forma ver lo diferente. El grupo prepara el camino de la diversidad, siempre que el grupo no sea algo aglutinado y homogéneo, sino un todo interdependiente y diferente, o al menos, mínimamente diferente, tanto en cuanto sus objetivos como en sus medios, recursos y conocimientos. La búsqueda no se hace pensando en la diversidad, sino pensando y trabajando-investigando en conocer, en aprender, en investigar, en vivir. La vida no sólo es rica en consideraciones, sino que apreciándola llegamos a ver sus matices, su diversidad, su variedad, y alguien y siempre encontrará algo que nos sorprenderá y lo incorporaremos en el bagaje intelectual compartido en dónde llegaremos a movernos. Por otra parte, la diversidad y la identidad en los pueblos están muy cercanas. Precisamente la supuesta identidad nacionalista conduce a la dificultad de percibir la diversidad o verla siempre como maligna, como perseguible, y es una buena causa de conflictos y guerras. El etnocentrismo aparece de esta forma como la antítesis de la diversidad, y busca la homogeneidad y lo único, “lo verdadero”.Casi en cualquier caso, el conocimiento nos permite ir rompiendo las barreras de las formas únicas, verdaderas, etnocéntricas y homogéneas. Y especialmente el conocimiento que se forja a partir de un grupo, de ellos mismos. – más PRACTICIDAD-aplicabilidad (pensar para cambiar, no pensar sólo para saber, aunque nadie encuentre el sentido práctico de lo que “se sabe”)Construir o seguir ideologías es no sólo fácil e irreal, sino que puede y normalmente maneja a las masas y les evita pensar, sustituyendo su libertad y alienando socialmente. – más LIBERTAD, más autonomía, más autoaprendizaje, y menos institución (las instituciones en el mejor de los casos llevan de diez a veinte años de retraso sobre lo que es y lo que se sabe, en el sentido anterior)- más COMUNICACIÓN, en todos los sentidos, de abajo a arriba, de arriba a abajo, en horizontal -tal vez la más necesaria y menos utilizada-. Para ello se precisa más ESCUCHA, y mayor sentimiento de que el otro puede “siempre salvarnos”.- Más ACCIÓN, más pruebas, más experimentaciones, más espacios de acción, todos ellos interrelacionados (y menos darle vueltas a las cosas y seguir dándoles vueltas). Esto se aplica a la educación como a la empresa o a la sociedad.- Más INTERCOMUNICACIÓN, mayor interrelación, más ramales de lo mismo, y por tanto, más profundidad y menos superficialidad en todo, en las relaciones, en la interacción de los objetos, en todo. Es preciso cuidar asimismo los espacios físicos, porque condicionan de forma importante las relaciones entre personas. No es lo mismo un espacio enfrentado, como es el propio de los colegios y escuelas, a un espacio redondo, donde todos nos veamos las caras.- Más INVESTIGACIÓN, más búsqueda, más inquietud, más iniciativa, como contraposición a quedarnos sentados viendo o leyendo lo que otros hacen o encuentran.- Más amplitud e interrelación SOCIAL. Empresas, Estado o Educación se muestran demasiado encerrados en sí mismos y no en un espacio social y socializador más amplio. Abrir las aulas, extenderlas al exterior de los edificios, hacia la naturaleza, hacia nuestra vida y nuestra historia …. pasear, admirar lo nuestro, ver lo ajeno y también admirarlo. Integrarlo todo en un espacio complejo.- Más PASIÓN, más sentimiento, más enamoramiento de lo que podemos saber y lo que ya sabemos- Más INDUCIR, INVITAR, MOTIVAR A APRENDER y menos obligar a aprender. Tenemos que sentir el amor a aprender, y a aplicar, y que aplicando analizar lo que aprendemos y nos sirve de referencia para mejorar al paso siguiente.- Más PROYECTOS, más iniciativas, más emprendimientos, más riesgos y menos repetir lo mismo, hacer lo del año pasado. Nada es perfecto, sólo viene a serlo la necesidad de mejorar lo que ya se conoce.- más VARIEDAD en lo que se hace o lo que se aprende: ¡hay tantas cosas de las que podemos disfrutar!- más EXPERIENCIA, más vida, más sentirlo tú mismo, que vivir la vida que otros ya han experimentado y vivido. Cosas vivas para vivir.- Más MOTIVACIÓN-INTERÉS, y menos controles (y si los controles son “inevitables”, devolverlos corregidos y mostrando lo que no se ha aprendido bien o se puede mejorar). El control sólo amedrenta, pero ¿enseña? Vincularlo con “más libertad-autonomía”.- Más FLEXIBILIDAD y al tiempo, más PLANIFICACIÓN (flexible, por supuesto: la planificación si no se cumple ya ha cumplido su papel: dignificarnos como personas que quieren ir hacia allí y no hacia otro lado: saber adónde se quiere ir)Todo esto y más es lo que se puede conseguir en espacios de innovación, basados precisamente en aprender metodologías que conllevan el cambio hacia la libertad, la diversidad y transversalidad de conocimientos y personas, la intercomunicación y otros Para ello es preciso enfatizar en las potencialidades y competencias de los profesores, de los directores, de los coordinadores …… Pocas veces, todas o alguna de estas cuestiones no son debilidades estructurales y formativas de los mismos. Y casi siempre pueden mejorar mucho las cosas que hacen y cómo las hacen. Por tanto, todo lo escrito constituyen TENDENCIAS NECESARIAS PARA ENFOCAR, ORIENTAR Y ORGANIZAR LA INNOVACIÓN SOCIAL, la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA, LA INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TODO TIPO DE INNOVACIÓN. Hay otras, pero ya he hablado de muchas. En todo caso, si queréis ayudarme …. estaría encantado.De las Debilidades Estructurales y cómo convertirlas en ÁREAS DE MEJORA ESTRUCTURAL y OportunidadesDe cualquier forma, en mi criterio, son cuatro los puntos “débiles” o de mejora en que se podía aglutinar todo el problema:Más participación y consiguientemente, más grupo. Se precisa formarse en grupos y en su metodología para generar espacios de participación. No se aprende por “ciencia infusa”, sino trabajando intensamente, formándose en aquello que es la clave para participar, saber cooperar y trabajar en grupo. Hemos conseguido reformular una metodología grupal que permite a un profesor o a un director o a un coordinador en nueve pasos, nueve reuniones y un espacio virtual entre ellas, buscando la aplicabilidad, y con un apoyo asesor a sus proyectos docentes, empresariales o cooperativos, pueda ser un buen líder grupal y generar un espacio abierto de cooperación y participación en el aula, en los grupos, en la empresa o en las organizaciones del tercer sector. Por tanto, más participación implica más grupo y, consecuentemente, uno tiene que conocer en profundidad cómo puede facilitar la construcción de grupos, su desenvolvimiento y su materialización en aprendizajes o proyectos innovadores. Más acción, fomentar la acción y la practicidad de lo que se hace, el sentido real, de las cosas experimentadas. El aula suele estar muerta y mirándose al ombligo, encerrada en sí misma. Y lo mismo, la empresa o la organización comunitaria. Les falta acción. Claro que la acción siempre comporta mayor riesgo, sobre todo, de errores (“el que tiene boca, se equivoca”, el que hace y va a la realidad de la vida, aprende equivocándose, pero difícilmente no se equivoca, aunque luego lo sepa aprovechar para hacerlo mejor). La acción debe correr en paralelo, pero una milésima de segundo adelantada sobre la investigación: action-research es el mejor método para acercarnos a una acción que nos beneficie con su aprendizaje continuo, basado en gran medida en el error (que suele ser el buen aprendizaje), y a la vez nos permita saber que ocurre para que las cosas vayan como van, y en cierta medida, replantear continuamente la planificación de la acción y el problema saber verlo desde varias perspectivas. La acción es una asignatura pendiente de las aulas, y de las organizaciones empresariales o sociales y no digamos de la administración pública. Más internet, más virtual, menos tiempo de aula y más trabajo en la casa o donde sea, con sus compañeros o sólo, pero utilizando software y plataformas que realmente mejoren y amplíen las posibilidades y oportunidades del aprendizaje aportados por el mundo virtual. Para ello, se precisa mucha orientación, porque ni en la institución enseñanza, ni en la organización, se plasma más que los conocimientos de los individuos que en espacios de aprendizajes compartidos horizontalmente. El gap-hándicap de profesores y generalmente coordinadores respecto a sus alumnos o a sus colaboradores en el plano internet suele ser muy amplio, y eso les lleva a utilizar peor esos instrumentos y en términos relativos, y a tender a “encerrarse” en su poder, evitando el avance de su organización, sea la que sea. Para que obtengamos de internet lo que es posible, y es mucho, es preciso que experiencias y conocimientos de “los de abajo” sean las que lideren las aulas o las organizaciones, y siempre sabiendo que en la mayoría de los casos, internet o el mundo del software nos aportan un complemento extraordinario de lo que ya sabemos hacer, lo que permitirá aumentar nuestras posibilidades y mejorar ostensiblemente lo que aportamos. Más planificación, previsión, saber lo que queremos hacer y con qué ritmos. Nuestras plataformas docentes u organizativas han de estar planificadas, no para acertar –que también-, sino para saber en cada momento lo que hacemos y por qué lo hacemos. La cuestión de los ritmos es muy importante. Y los ritmos demasiado estresados fragmentan las posibilidades y hacen menos positivo el esfuerzo. Saber pensar en términos de ciclos, de ciclos de innovación, donde la presencia se sigue de la “ausencia” virtual, forjándose así una continuidad en el proceso; o que todo se organiza según las máximas de la metodología científica, sabiendo que no podemos esperar que todo tenga el mismo ritmo, sino que hay cosas que se pueden plantear en términos diarios o semanales o mensuales o trimestrales o anuales. Y eso, refinarlo. Los ritmos son como los latidos, importantísimos para que el organismo funcione mejor y con menos disfunciones. En estos tres meses ….¿Qué he aprendido estos 3 meses?Ya han pasado tres meses desde el inicio de curso. A lo largo del mismo tenemos distintos profesores con distintas maneras de impartir sus clases: unos centrados en la teoría, otros centrados en las prácticas y otros centrados en reflexiones y en la dinámica. ¿Cuál es la mejor manera de aprender?Los estudiantes no queremos estudiar, no queremos estar tardes y tardes estudiando teorías de memoria para que en cuanto pasemos el examen se nos olvide todo. Porque eso es lo que pasa, las cosas que se estudian mal y sin ganas se terminan olvidando con el tiempo. Tampoco queremos hacer trabajos interminables en los que no tienes tiempo para otras asignaturas. Entonces, ¿qué es lo que los estudiantes queremos? Queremos aprender, no memorizar.¿Cuál es la mejor manera de aprender? Participar y escuchar a otros. Cuáles son sus opiniones y discutir sobre ello. Descubrir por nosotros mismos, porque el maestro no es sino una herramienta para el aprendizaje, un guía que nos ayuda a seguir hacia delante, que nos da pautas. El verdadero poder de aprender reside en nosotros mismos.Una buena manera de aprender es mediante grupos. Gracias al trabajo en grupo podemos aprender no sólo sobre el tema que decidimos tratar, sino que aprendemos a escuchar al resto de los integrantes, aprendemos a organizarnos, a expresarnos, a conocer distintos puntos de vista, a llevar a cabo trabajos en conjunto, a trabajar con gente que tiene distintos objetivos y opiniones, a solucionar posibles problemas que surjan… Aprendemos a ver más allá de lo que pensamos, y eso en nuestra carrera considero que es muy importante. Publicado por sandrel

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